张立:排队扇同学耳光何以如此张狂?

19.12.2014  12:29

  据广东卫视,画面中两名穿校服的女生遭十余人轮流扇耳光,被打女生一声不吭。最后,这十余人竟商量排队轮流打...一男生上来看女生哭了,过来又是一巴掌,问哭什么...整个过程将近十分钟。目前,涉事学校拒绝透露详情。(《广州日报》12月18日)

  看到这则学生排队扇同学耳光的新闻,心里感觉只能用彪悍、无情来形容这些打人的学生,用无助、受辱甚至愤怒来形容被打学生的心情。虽然学生打人和被打的原因暂时不明了,但不管如何,学生们毫无理智结帮成队地殴打同学,将一些学生的无情表现的入木三分,将他们遇事以暴力来解决的处事逻辑毫无保留的展现出来。

  这些打人的学生,下手之狠,与冷漠不相上下。面对已经被打哭的女生,男生仍然明知故问“哭什么”。视频中“今天怎么不哭了?”的反问,可以证明双方早有矛盾蓄积,并已有暴力接触史。说明被打女生之前也曾被打过,也被打哭了。只不过今天被曝光出来而已。学生们用打人的方式来处理遇到的问题,就已经把本已经十分脆弱的学生行事逻辑践踏的体无完肤了。监狱里有狱霸,菜市场有菜霸,不知道这些打人的学生可不可以被叫做“校霸”。

  事实上,在一些学校里,这样的“校霸”并不少见。不管是在中学还是在小学,不管是在城市还是在乡村,不管是贫穷家庭的孩子还是土豪家庭的“少爷”,这样的“校霸”已经造成了不少事端。“校霸”因何要打同学在所不问,其对被打同学的身体上的侵害和精神上的折磨,需要由这些学生来承担法律责任,绝对不应该被忽视。

  打人的学生与被打的学生之间有冲突和矛盾,在一定时间内没有得到解决,最终付诸于暴力,突显了学生的处事逻辑的简单化、情绪化和暴力化。试想,在此事上打人学生有这样的解决办法,在遇到其他事情时,是否也会屡试不爽,积恶成习?对于被打学生来说,在她们的头脑中会否形成“我要强大,用暴力来应对暴力”的错误认识?如此循环往复,后果可想而知。

  追潮学生的暴力行为逻辑,难免又要讲学校、社会和家庭的责任。但终归拿什么样的责任来承担,又用什么样的方式来化解?很简单的说,不管是学校、家庭还是社会,在帮助学生们建构行为逻辑时,有意无意中都在灌输着暴力或准暴力的方式来解决问题,或者面对学生可能潜在的暴力方式,也处置滞后、治标而难治本。

  排队扇耳光的出现,实则打在了学生教育的方式上。化解排队扇耳光的暴力哲学,需要的不仅仅是对学生的简单教育,更要转变对学生处事逻辑的规范上。《中小学生行为规范》的“高大上”需要转变为“实细暖”上,要立足学生所处的世代时代,根据学生的思想逻辑进行规范,学校和家庭,也需要加强与学生们的互动,注重学生心理健康、行为逻辑的矫正。而相对于社会而言,文明平和的氛围则更需要营造。