徐大发：应从教育智慧看孩子当“官”

　　新学期开学近一个月了，回想起开学初为孩子“跑官”的情形，何女士仍然感到心有余悸。不少刚刚把孩子送进校园的爸爸妈妈，恐怕都体会到这样一句话，人生何处不是赛场。新学期意味着比赛开始，站在起跑线上的是孩子，累得满头大汗的却是他们的爸爸妈妈。新学期父母的比赛中，就有一项，为孩子“跑官”——争取让孩子当上班级的小干部。（3月12日《南方都市报》）

　　这个新闻一出，看到的几乎是一片反对之声：什么不利于孩子健康成长啦，扭曲了老师与家长的正常关系啦，什么官场文化的浸染熏陶啦等等。其实，孩子毕竟只是孩子，我们不能以成年人眼光来看待孩子“要官”行为。

　　新闻中的家长为孩子“跑官”的作法固然有点不对，但从促进孩子成长角度看也并非一无是处。她之所以想让孩子当班干部，是为了锻炼其多方面的能力。相对于普通学生，班干部有更多的机会培养责任心、组织能力、动手能力。从教育实践来看，确实有不少孩子当班干部后这些能力加强了，是有着正导作用的。

　　孩子一旦当班干部后，就会有责任担当精神，就会加强自我约束能力。因为要以身作则，才能说服别人，因此也就处处从严要求自己，不知不觉见得到锻炼和进步。再说，孩子都普遍有个荣誉感，记者调查中了解到有八成孩子希望能当班干部，那么作为教育者的老师，何不因势利导让孩子们当个“官”呢？

　　不想当元帅的兵不是好兵，孩子想当“官”其实也是一种积极向上的表现。如果教育者能根据学生的特点，让所有的学生都当上“官”，就能体现一种教育智慧来。当代著名的教育家魏书生在他班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。可以说魏书生就是“人人都是班干部”的践行者，他的成功就在于他以学生为本，科学地管理班级，大胆放手主学生们当班干部“自治”。

　　2011年12月23日《成都商报》报道：在成都电子科技大学附属实验小学，每个班都有五花八门的管理员。人人都是班干部，人人都有事做。光是讲台这一区域就有4个管理员，分别负责擦黑板、拿粉笔、整理讲桌，以及在放学后清理粉笔槽。开关灯也有两个管理员，开灯的叫照明管理员，关灯的叫节能管理员……其实，这与其说是“班干部”，不如说班级“服务员”——班上事情人人要做，班级荣誉人人有责。

　　学生当官，此官非彼“官”。让每个孩子都当班干部，培养其合作意识，服务意识，监督意识……一个班级就是一个“小社会”，这样的历练等于是在培养未来的“公仆”和合格的公民。这样的“官”多多益善，让孩子当个“官”又何妨？