“微写作”入高考引领网络文化现象

17.12.2013  18:29

离2014年高考还有不到半年的时间,根据教育部有关考试招生改革的总体方案,北京市对有关各项考试招生进行调整。明年语文科目将60分的作文分为两题,第一题为微写作,第二题为作文题。北京市教育考试院表示,将作文分为一大一小两道试题,其目的是全面考查学生写作能力。(12月16日《新京报》)

发源于微博的“微写作”,正在成为受人关注的一种独特文化现象。一方面,一些文学名家正在介入这一领域;另一方面,大批“草根写手”异军突起,渐成一种新兴写作力量;更有出版界推波助澜,使“微写作”开始抢占传统出版领地。如此语境下,北京率先将“微写作”纳入2014年高考语文科目,表明了高等教育对这一网络文化现象的积极关注和介入,这显然是高考制度改革的有益探索和进步。

过去的高考作文,只是要求考生根据给定题目或素材展开论述,侧重考核的是考生的文字功底。考生可以凭自己的主观好恶去立论选材,尽情张扬个性地放言宏论。如今在传统作文的基础上,增加了“微写作”考试内容,对考生的写作能力和综合素养提出了更高的要求。特别是,“浓缩的是精华”,高考“微写作”,要求考生文字的表达、意境的创造、思辨的精微等诸多方面,均应超过网络“微写作”的思想和艺术高度。

可见,“微写作”入高考,首先考查考生对微博等网络文化现象的关注和介入程度,是否真正融入了网络时代。同时,可以考查考生是否有别于大量网络“微写作”浅显、粗糙、寡味、重复的倾向,注重文字的提炼,思想内涵的发掘。特别是,通过“微写作”的考查,促使高等教育发现和培养一批“微写作”领军人物,引领网络“微写作”这种独特文化现象,朝着健康、繁荣的方向发展。

事实上,高考同网络时代“接轨”,不仅限于“微写作”入高考作文,此前,许多网络热词或网络新闻事件,已成为高考一些科目的考试试题。特别是,在“填鸭式”教育早已广受诟病的教育大环境下,将课堂与网络相融合,实行良性互动,并通过“微写作”等网络文化入高考,检验学校教育与网络文化互动的成果,从而推动高考制度能够与时俱进,既与网络时代合拍,又使网络文化迈入学术化、规范化、大众化的发展轨道。(熊旭)


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