思考与建议

针对该调研结果，笔者发现：学生的学习动力问题不只是反映学习本身或者说学习结果的问题，更是社会问题的反映与折射，充分反映了我国教育文化、社会文化以及主流价值观对学生学习价值取向的影响，但是也更坚定了我们对未来社会发展所需要的人才与合格公民的培育信心。如独生子女的学习动力具有健康的价值观倾向性，比如对于金钱激励方面，独生子女并未表现出高于非独生子女的动力水平等。

对于学习动力的“经济基础”的调节作用，会更多地引发我们的思考，同时，这些结论对我们的教育和普适价值观提出了严峻的挑战。

(作者系中国教育科学研究院副研究员)