我省城乡公共教育服务均等化有望尽快实现

今年，我省将大力统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展。随着全面深化改革的不断推进，城镇“大班额”、农村缺老师的现象将有望全部消除，江西城乡基本公共教育服务均等化最快18年实现。江西台记者彭世翔报道：
群山环抱的金溪县陆坊乡石溪小学，距县城七八公里。作为一所村完小，学校常年有100多个学生。和城里的孩子一样，他们渴望着丰富多彩的课程设置，巴望着更多优秀的老师。可是，这曾经一度只是个梦想。学校教师丁亮：
（出录音）村小嘛，老师本来就缺，一般都是以语文数学为主。（止）
情况在前两年有了些变化。随着抚州市2014年开始试点义务教育校长教师交流轮岗，越来越多优秀的城里老师来到了乡村。看着学校逐年变化，孩子们脸上的笑容越来越多。丁亮老师也很开心：
（出录音）学校变化是蛮多的，首先是硬件软件方面改善了蛮多。硬件方面，像我们图书室，今年就有了新的图书。还有音乐教室，还有马上会有电脑活动室。软件方面就是教育资源的共享，互相开展一些教研活动。（止）
到2016年，抚州市全面推行义务教育学校校长教师交流轮岗，城乡教育资源流动实现了制度化、常态化。抚州市教育局局长吴建发：
（出录音）我觉得效果还是非常好，确实把一些优秀的老师派到了农村一线，提高了那个地方的教育教学质量。实际上这也就推动了城乡之间、校际之间办学差距的缩小，也推动了教育均衡发展。（止）
长期以来，由于城乡二元结构客观存在，我省义务教育资源曾一度失衡，“城镇挤”、“乡村弱”的现象屡见不鲜。随着我省全面深化改革，对义务教育发展更大的礼包也来了。2月4号，在省委全面深化改革领导小组第11次全体会议上，一份名为《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》被审议通过。
我省明确提出，在城市，城镇义务教育学校建设和城镇化进程必须同步，新建城区住宅小区或其他居住项目，要按每1万人口左右布局1所完全小学、每3.5万人口左右布局1所初中，合理布点。在农村，鼓励乡村小规模学校适度向中心村和乡镇政府所在地集中办学。到2018年，全省66人以上超大班额的比例控制在3%以内，到2020年全部消除。
省委教育工委书记黄小华：
（出录音）着力解决“城镇挤”、“乡村弱”问题。2018年，全省县域义务教育均衡发展基本实现，到2020年，全省城乡二元结构壁垒基本消除，城乡基本公共教育服务均等化基本实现。（止）