“撤点并校”后的隐痛 江西乡村小学面临“空巢”之痛[图]

　　一张课桌，一块黑板，一名学生，一位老师，这是南昌市新建县汶溪小学今年秋季开学后的状况。从前年的两个年级20名学生，到去年的4名学生，再到今年仅有一名学生，近年来汶溪小学一直在挣扎中生存。“空巢学校”也是我省乡村小学现状的一个缩影。近日，记者经调查采访发现，我省乡村小学普遍面临生存问题，今年的问题特别严重，甚至有不少学校因为生源不足而停办。

　　对话

　　抚州展坪乡山下小学： 老师没有积极性

　　王金春是抚州市展坪乡山下小学的校长，他在这里教学已有30余年。“以前学校有5个年级，现在减少到4个年级。今年只有65名。”王金春对记者说。

　　据王金春介绍，由于师资力量不足，教学硬件设施不完善，近几年学生的流失比较大。而城乡间的收入差距，也让在这边教学的老师缺乏积极性，教学好坏老师的收入差距并不大。“以前最多的时候有12位老师，现在只有5位，其中还有两个是刚分配过来的大学生。我要求老师完成基本的教学任务，同时确保孩子们安全就行。没有条件采取激励机制，只能这样。”他说，“现在有些孩子升高年级，家长带着他们去镇里读书，年级小一点的弟弟妹妹也就一同去了。乡村小学生源的流失是展坪乡的普遍现象。”

　　南昌新建县汶溪小学： 一张课桌一块黑板的课堂

　　与山下小学相比，南昌市新建县汶溪小学的境况更为艰难。汶溪小学离县里有15公里左右，这所学校的存在主要是方便周边村子较小年龄段孩子接受义务教育。从前年的两个年级20名学生，到去年的4名学生，再到今年仅有一名学生，生源的流失让这所学校走向停办的边缘。

　　刘海平以代课老师在这里15年了。今年秋季开学，学校只剩下1名学生，刘海平周一到周五，每天要给这名学生上4至5节课。由于是“代课老师”，刘海平每个月仅有800元的工资，他也想过去外面打工，或调到别的地方去教学，却又难以放弃这仅有的一名学生。“这样下去真不知道学校的出路在哪？我感觉做什么都无法改变这种现状。”刘海平面对这样的现实很无奈，也很迷茫。

　　探因

　　“撤点并校”后的隐痛

　　近年来，抚州临川二中老师李仁节一直在关注乡村小学的生存和发展问题。他告诉记者，他在这几年的走访过程中发现，抚州市已经有不少乡村小学停课消亡。

　　李仁节分析：“根据2001年《关于基础教育改革与发展的决定》，开启了俗称‘撤点并校’的十年农村义务教育阶段学校布局调整工程，虽然该政策有一定合理性，但客观上造成对农村教育的破坏，学校大量撤出农村，基础教育出现‘城挤、乡弱、村空’局面，加剧了乡村社会的荒芜。虽然2012年9月国家出台《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，纠正上述错误，并着手恢复、振兴乡村教育。然而，此时乡村教育已经积重难返。”

　　此外，我省的城镇化建设中，大量农民务工人员及其子女走进城市而导致的生源流失，也是乡村小学如今窘境的重要原因之一。而在记者采访时发现，如果教学环境好，有不少家长其实愿意将孩子放在农村老家接受教育。

　　解决

　　教育厅：为乡村教育投入50亿元

　　“目前我省农村义务教育确实面临着不少难题，我们近几年的工作重点一直放在农村教育这一块，集中解决乡村小学、教学点的基础设施、师资不足的难题。”省教育厅基础教育处刘雪平向记者坦言。

　　据悉，从2013年开始，我省的农村义务教育学校标准化建设工程启动，重点解决村小、教学点硬件设施的不足。“这项工作省政府投入了50亿元，本来计划3年完成，现在1年半的时间已经将资金划拨到位。”刘雪平说，现在很多村小、教学点，学生比较少，但不会一撤了之。

　　延伸

　　发展乡村教育民间公益有舞台

　　“其实，民间公益力量也可以发挥一定的作用，帮助农村义务教育的发展。”李仁节说。目前他与抚州的一家公益组织共同发起“足球下乡”、“免费午餐”等项目，以提高村小的教学条件，缩小城乡教育差距。

　　对于民间公益力量参与农村义务教育，省教育部门也表示支持和欢迎，特别希望有城镇教育背景的公益人士能够带动城乡学校间的互动，以提高农村义务教育的质量，共同改变村小、教学点面临的生存难题。

　　■信息日报记者李征、彭超文/图