全国政协教科文卫体委员会在赣调研侧记

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　　●王磊

　　9月5日至9日，全国政协副主席王家瑞率全国政协教科文卫体委员会调研组深入吉安、宜春、南昌等地，就特殊教育和农村留守儿童问题开展联合调研并开展教师节慰问活动。王家瑞强调，发展特殊教育和加强农村留守儿童教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。特殊教育学生和农村留守儿童都属于弱势群体，需要全社会更多的关爱和关注。

　　省委书记鹿心社，省委副书记、代省长刘奇，省政协主席黄跃金看望调研组一行。全国政协委员、教科文卫体委员会副主任李卫红，全国政协委员、教科文卫体委员会副主任马德秀，全国政协委员、教科文卫体委员会驻会副主任丛兵，全国政协委员朱和平、钟秉林、甘晓华、杨玉学等参加调研。省政府副省长殷美根，省政协副主席姚亚平、汤建人，省政协秘书长肖为群，省政协教科文卫体委员会主任龚林儿等陪同调研或参加座谈。助农村留守儿童不再留守

　　“你在哪里打工？”

　　“我们夫妻俩在深圳打工。”

　　“想孩子吗？考虑过把孩子接过去一起住？”

　　“一家三口在深圳生活成本很高，而且我们这些外来农民工子女随迁上学很麻烦。”

　　9月5日下午3点多，在吉安县永和镇中心小学的留守儿童亲情聊天室，全国政协委员马德秀通过视频与该校六年级学生高怡萱的妈妈进行了交流。

　　“一路调研下来，大家有点过度强调政府的职责，可是按照《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》的规定，家庭是主体职责，排在第一位，政府的指导职责在其后。”非常关注农村留守儿童的马德秀告诉记者，无论是志愿者还是“爱心妈妈”均只能扮演朋友的角色，没法长时间陪留守儿童玩，更不能抱着他们睡觉，可这恰恰是孩子最需要的。“因为缺乏父母关爱，农村留守儿童普遍存在亲情缺失、内心封闭、冷漠自卑、孤僻内向等问题，要想从根本上解决农村留守儿童问题，必须关注家庭的完整性，关键要帮助父母，至少是母亲就近就业，以弥补孩子在亲情上的缺失。”

　　对于农村留守儿童的家庭问题，全国政协委员胡卫则呼吁通过立法明确父母的监护责任，不能一出问题就把责任推给学校、政府。“祖父母和外祖父母不是农村留守儿童当然的监护人，老人只能解决农村留守儿童吃穿住问题，在学习、情感和心理健康等方面基本上是无能为力，导致相当数量的农村留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。”对此，全国政协委员秦和很是赞同，她指出农村留守儿童教育问题是一个系统工程，涉及方方面面，不能只从教育角度考虑。

　　“要从国际视野和提高我国文明程度的高度去认识加强特殊教育和留守儿童教育的重要性和紧迫性。”王家瑞指出，“农村留守儿童问题作为教育中的一环，不仅仅是一个部门的事情，需要群策群力。各级政府应进一步提高认识，强化政府职责；加大教育部门和学校关爱保护力度，努力使留守儿童得到良好的教育；强化家庭监护主体责任，推动社会力量共同参与；加强综合治理，净化留守儿童学习生活环境。”让特殊教育“特事特办”

　　9月7日上午10点多，全国政协调研组来到宜春市特殊教育学校考察特殊教育建设情况，正好在语音室现场观摩了特教教师江珊“一对一”为听障孩子上听力和语言训练课。

　　王家瑞走到孩子身边，一边摸着孩子的头一边问：“你叫什么名字？”“李伟辉。爷爷好！”身背外携式耳蜗的孩子吐字清楚、声音洪亮。

　　“他从2岁半开始到学校来学习，现在已经三年多了，我一直带着他。目前，通过外携式耳蜗的帮助，他已经能听见并说清楚很多话，进步很大。”江珊骄傲地介绍道。

　　“如果说生活为残障少年儿童关上了一扇门，那么特教教师就是为他们打开一扇窗的人，给孩子们带来了光明和希望，正是有了你们的无私奉献，才使得特殊儿童的心理素质、能力水平都得到发展与提升，你们值得整个社会的尊敬！”王家瑞动情地说。

　　积极开展医教结合也是调研中委员们十分关心的话题。全国政协委员王建业说，“早发现、早诊断、早干预，对残疾儿童的治疗和康复具有重大意义。”应在教学中有机融入医学康复的理念、内容和手段，通过医学干预，实现残疾孩子的缺陷补偿和潜能开发。全国政协委员朱和平认为，“特殊学校只有教师编制没有医生编制的制度大大限制了医教结合工作的开展。目前情况下，应在制度和经费方面加大支持力度，建立学校与医疗机构的合作关系，由相应专业医疗人员定期到学校进行康复指导或学生定期到医疗机构进行康复训练。”

　　与普通孩子相比，特教学校的孩子们或多或少都有一些身体上的缺陷，不过，这并不妨碍孩子们发现生活中的美丽。在工艺美术课上，一件件精致逼真的工艺品让调研组成员们眼前一亮。

　　学校注重培养孩子们职业技能的做法得到了调研组的赞赏。全国政协委员李卫红说，“特殊教育应向学前和高中阶段延伸，支持特殊学校举办学前班或设立附属幼儿园。同时,还应加大特教高中和特教学校高中部的建设力度,重点是培养残疾儿童少年独立生活能力、自食其力的能力和融入社会的能力,让他们将来能够独立自主、有尊严地生活和工作。”平淡而不平凡的事业

　　教师是立教之本、兴教之源，教师的职业崇高而神圣，教师的使命任重而道远。在教师节前夕，全国政协教科文卫体委员会调研组来在宜春市看望、慰问广大特殊教育教师，并向宜春市特殊教育学校捐赠了20万元教学设备。

　　残疾孩子的成长离不开一批有爱心耐心、懂得奉献、守得住寂寞、受得了委屈的老师。培养一个残疾孩子自立成才并不是想象中那么简单，特教老师们需要付出千百倍的爱心和耐心。

　　在9月7日召开的全国政协教科文卫体委员会慰问特殊教育教师座谈会上，宜春市特殊教育学校老师刘代明的话让调研组成员为之动容，“有些学生，你和他说话的时候必须站在他们前面，除了手舞足蹈还要有丰富的面部表情；有些学生，每天上课前的第一件事就是和你捉迷藏，来了两三年了也不知道主动进教室；还有些学生，人在课堂上，心却不在课堂里，你说东、他讲西，你唱歌、他跳舞，一人一世界，谁也管不了谁。长期从事特教行业，教学用的交流方式回到家里改不过来，家人很不理解。”

　　与普通教师相比，虽然特教老师付出了更多的辛苦，但是待遇并未得到更多的保障。津贴偏低、评职称难、编制不足………调研组一连5天的走访中，特教老师、农村教师待遇偏低的问题被频频提及。“做一个特教教师需要以爱心为内驱力，以专业为战斗力，需要诠释教师与母亲的双重角色，需要几十年的默默奉献，才能把职业当成事业，才能不断进步，取得成绩。但我依然愿意用我的一生在特教园地里谱写一首平淡而深情的歌。”高安市特殊教育学校教师熊玲春说出了特教教师们的心声。

　　9月9日，在我省特殊教育和农村留守儿童教育情况座谈会上，王家瑞强调，加强特殊教育和农村留守儿童教育，不仅关系到教育事业发展，也关系到我国文明发展的程度。可谓“小切口大视野”“小群体大民生”“小环节大文章”。要认真学习习近平总书记系列重要讲话精神，切实贯彻落实好国务院发布的有关文件，加快推进特殊教育和农村留守儿童教育发展。黄跃金指出，教育是太阳底下最光辉的事业。各位全国政协委员带着对红土地的深厚感情，带着对做好特殊教育和农村留守儿童教育工作的强烈责任感深入我省调研，是对我们的鼓舞和鞭策。省政协将以问题为导向，针对这次调研中发现的我省特殊教育和农村留守儿童教育的难点和不足，认真研究梳理调研组所提的富有建设性的意见建议，积极主动地开展协商建言活动，向党委政府提出建议，更加重视改善包括特教教师在内的广大教师的待遇，关心他们的健康，维护他们的利益。调动社会各界积极性，给予特殊教育和农村留守儿童更多的关注、关爱和更多的尊重和呵护，共同为推动我省特殊教育和农村留守儿童教育发展贡献力量。