“教学标兵”专访：涂巧慧副教授

在“教学标兵”推荐、初赛、复赛、决赛的遴选活动中，人文科学系涂巧慧副教授在全校诸多优秀教师中脱颖而出，被授予南昌师专首届“教学标兵”称号。为此，访者对涂巧慧副教授进行了采访。

访者：《大学语文》是公共基础课，很多学生并不重视，在教学中，您是怎样激发学生对这门课的兴趣？

涂巧慧： 我始终认为文学会使人情感细腻、深沉、真挚、浪漫。《大学语文》对培养学生文学素养，体会人间真善美，培养积极向上的人生价值观，有潜移默化的作用。《大学语文》内容讲解要求老师既不同于古代文学、现代文学，又不同于高中语文，深浅度的把握特别难。我注重引进教学内容中有含金量的前沿知识，因材施教，深入浅出地讲解，符合非中文系学生的认知水平，对不同文体树立不同的教学理念，对教学方法、教学模式进行改革，改革成果必须运用于课堂，同时课件画面形象直观生动，课堂用美的语言、真挚的情感打动学生，从而激发学生对这门课的兴趣。

访者：我们注意到，您在“教学标兵”复赛和决赛中呈现的两节课采用了不同的教学设计。

涂巧慧： 两节课的共同教学理念都是还原影视文学的综合舞台艺术形式，但不同风格的电影，采取不同策略。《卧虎藏龙》十足中国味，通过画面分析，老师用唯美、精准的语言讲解，提高学生欣赏画面的水平，从而体会浓浓的中国风。《魂断蓝桥》则主要通过小视频欣赏，让学生参与其中，在观看中理解电影手法及其在实践中的运用，体会电影手法的运用，直观可感。同时又把台词、人物分析、中西方情节对比等大量信息巧妙组合其中，从而体现剧本的特点，全面把握中西方电影艺术特色。

访者：您的课给我们的感受是内涵丰富，有深度、有感染力，最大的特点就是教学语言优美、贴切，这种课堂特点你是如何形成的？

涂巧慧： 教学内容丰富，其实取决于我们每位老师备课的深度、广度、厚度。我教《小学语文课程与教学论》《大学语文》，我认为每门课程其实都应该有自己的特色，小语课堂则应体现案例丰富、前瞻性、活泼的特点。大语课堂，我确实喜欢用我美而深情的语言去打动学生，平时上课我特别注意这一点，随之发现在我的语言感染下，不仅促进了学生对作品的感悟，起到未成曲调先有情的效果，更会让学生受到潜移默化的感染，激发学生对祖国璀璨母语的热爱。作为语文老师，我觉得语言是示范作用，一字一句总关情，课堂应该是生命相约的场所。

访者：您这次获得学校首届“教学标兵”称号，有什么感想？

涂巧慧： 很高兴。学校这次教学标兵评比，我觉得导向很好，是鼓励大家静下心来，认真研究教学，是对一线老师们的极大鼓励。科研和教学其实并不矛盾，有价值的科研必定对教学和社会产生影响，教学的探索也一定会产生科研的火花。

宁静致远，应该是我们每位老师追求的目标。这个称号的取得，是对自己20年教学工作的一个肯定，更是一个鼓励。我觉得教学必须静下心来，慢慢积累，一个老师的教学功底不是一蹴而就的，是要慢慢积淀的，我享受我的课堂。我的成长离不开我家人的支持，人文科学系以及学校都为我们老师提供了很多展示和锻炼的平台。真心感谢大家在我成长路上的关心，感谢一直支持我的同事们!

这个称号对我也是一种鞭策，我将进一步发挥自己的优点，总结教学中的不足，把教学成果如课件、精品课程网站进一步优化，争取取得教学成果奖；把教学的研究心得转化为科研成果。作为教研室负责人，我将继续以身作则，带领大家共同进步。（供稿：教务处 编辑：刘群）