教学督导员：本科教学的守护者

他们不是学生，却常常能在课堂上发现他们专心听讲的身影；他们中多数已不再任课教学，却对各种不同的教学方法了然于胸；他们之中大部分已过知命之年，却对教育事业满怀炽热之心。这个群体，就是南昌大学教学督导组。

教学督导工作是学校教学质量管理和教学质量监控体系的重要组成部分。早在1998年，南昌大学就开始组建督导工作组，隶属于教务处；2003年9月，随着学校部门机构的优化和调整，学校正式成立“教学督导组”和“教学督导办公室”。督导组主要任务是对全校的本科教学工作和教学管理工作进行监督、检查、评估和指导。

学校教学督导组下设文科组、理工组、医科组和通识组四个小组。群体中现有34名成员，退休教师 18人、在职教师 16人，其中年龄最大者已过70岁、最小的也有40多岁。他们有着不同的年龄、不同的学科背景和不同的经历，但是他们共同拥有的是对学校本科教育发展的殷切希望和丰富的教学经验。

作为一个专家顾问型团队，督导员每天都会按照统一的听课表，深入课堂抽查教师讲课情况、收集同学反馈意见，监控本科教学的各个环节。他们以自己专业的眼光，对任课教师做出公正、客观的评价，完成授课质量评估，保障学校本科教育教学顺利进行和教学质量的稳步提升。

“现阶段督导的重点工作之一是授课质量评价，这是以学生网上评教为基础、专家评教为重点、网络教学为补充的综合性评价，督导专家重点关注对象是学生网上评价排名前30%和后20%的教师授课情况，通过听课、交流等方式挖掘优质课程、诊断教学中存在的问题并指导改进等。授课质量评价结果也运用在学校开展的‘十大教学标兵’评选等各类评优评先活动中。此外，督导员们坚持每学期进行本科教学专题调研活动；每月定期编制《教学督导简报》、编写出版督导方面的理论书籍；配合学校的中心工作和重点任务开展有利于提高教师授课水平、本科教学质量的工作等。” 督导组组长周天瑞教授向我们介绍道。

谈到对于督导工作的体会，周天瑞有自己独到的看法，“我认为，督导前期是以‘督’为主，等发展到一定阶段后，就要以‘导’为主要目的。现在学校‘教学督导办公室’名称改成‘教学督导与评估办公室’，也恰恰说明未来教学督导的工作重心将与教学评估相结合。”

在督导员的听课过程中，常常会接触到不同教育理念和授课风格的老师，能看到许多优秀的教学方法及手段并及时总结宣传。督导员詹康岳教授在听了一堂外籍教师的课后，发现这位老师课堂气氛活跃，学生对他的评价也很高。回来后，他便在《教学督导简报》中写道：“这位外籍教师课堂教学气氛活跃，在师生互动方面确有其独到之处，学生评价很高，我认为这位外籍教师的教学态度和教学方法很值得我们借鉴。”   

对于在听课过程中发现的问题，督导员也会在课后及时与教师进行沟通，提出建议意见，帮助他们提高授课质量。同时，督导员还肩负着对教学秩序的监督职责，随时把纪律挺在前面，凡是发现教师迟到、缺课、提前下课等违反教学管理规定的，督导员们则会毫不留情地记录下来，上报给学校教学管理部门按规定进行教学差错或事故认定处理。他们以对学校负责、对学生负责的态度，在教学督导岗位上发光发热，成为保障学校本科教学质量的一道坚强后盾。