江西现有专任教师52.39万人 教师队伍整体素质大幅提高

　　江西网络广播电视台9月8日南昌讯（记者 良保）“十二五”期间，在省委、省政府的正确领导下，全省教育系统认真贯彻落实党中央、国务院和省委、省政府关于教育工作的重大决策部署，切实把立德树人作为根本任务，全面深化教育领域综合改革，开拓创新，真抓实干，全省教育事业取得了长足发展。教育规模持续扩大，教育结构更趋合理，教育质量稳步提升，教育公平迈出新步伐，教育服务经济社会发展的能力日益增强，特别是教师队伍整体素质大幅提高，为江西经济社会发展提供了强有力的人才支持和智力支撑。

　　目前，全省各级各类学校共有专任教师52.39万人，幼儿园、普通小学、初中、高中的专任教师学历合格率分别达到93.55%、99.77%、99.25%、92.98%；幼儿园教师中具有大专以上学历的占53.66%，小学教师中具有专科以上学历的占82.4%，初中教师中具有本科以上学历的占66.9%，高中教师中具有研究生以上学历的占5.9%。普通高校副高以上职称占专任教师总数的36.93%，研究生以上学历教师数占专任教师总数的60.53%。

　　——教师师德水平不断提高。我省始终把师德建设摆在突出位置，常抓不懈，建立健全师德建设工作长效机制，规范教师从教行为。先后出台了《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、《江西省中小学教师师德考核办法》、《贯彻落实<高等学校教师职业道德规范>意见》等规范性文件，把师德表现作为教师考核的重要标准，并在教师资格定期注册、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。各地各校坚持把师德教育作为重点内容纳入教师培养和继续教育的必修课程，坚持一年一主题的师德师风教育活动，积极引导广大教师模范带头践行社会主义核心价值观，努力做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

　　——教师教育体系不断完善。我省建立健全以师范类高校举办教师教育为主体，专科、本科、研究生三个层次协调发展，职前职后教育相互沟通，学历与非学历教育并举，教师专业发展和终身学习融合的现代教师教育体系。按照全面实施素质教育、培养创新人才的要求，推进培养模式多元化。加强教师教育与基础教育课程改革的紧密结合，调整教师教育学科专业结构，建立新的教学内容和课程体系，完善教师教育质量评价体系和监控机制，不断提升教师教育质量。2014年在江西师范大学实行本科师范生免费教育试点，吸引优秀青年就读师范专业，鼓励优秀人才当教师。

　　——教师队伍整体素质大幅提升。积极开展五年360学时的中小学幼儿园教师全员培训。认真组织实施中小学幼儿园教师“国培计划”、“省培计划”，加大农村骨干教师培养培训力度，培训各级各类中小学教师60万人次，更新了中小学教师的知识结构，提升了实施素质教育的能力和水平。实施职业教育“双师型”教师队伍培养工程和“中职学校特聘兼职教师计划”，建立职业院校教师到企业实践制度和进修制度，实现生产岗位与学习过程的无缝对接。实施普通本科高校中青年教师发展计划、高职院校教师素质提高计划、民办高校教师能力提升计划等教师发展项目，全省高校教师质量不断提升。继续推进“井冈学者”特聘教授计划，“井冈学者”已达30名。着力提升高等院校教师业务水平，培养和造就一批在省内外有较高知名度的教育专家。江西中医药大学刘红宁教授主持的《新时期高等中医药院校“基础素质”教育理论创新与“双惟模式”实践》、江西省医药学校阳欢主持的《传统中药人才的现代职教模式研究与实践》在2014年国家级教学成果奖评选中获一等奖，实现了我省在该奖项评选中一等奖零的突破。2011年江西农业大学黄路生教授当选为中科院院士，实现了我省本土中科院院士、高等学校院士以及50岁以下年轻院士的三大突破。南昌大学江风益教授领衔的“半导体照明技术创新团队”入选2012年国家创新人才推进计划重点领域创新团队。2013年，南昌大学刘耀彬教授入选长江学者，实现我省本土长江学者“零”的突破。

　　——教师队伍结构渐趋合理。幼儿园、小学、初中、高中教育的师资队伍学段、区域、学科结构趋于合理。根据农村教育发展需要，实施“定向培养农村中小学教师计划”和 “农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，定向招收初中毕业生1.7万名进入师范院校学习，为24个贫困县农村学校招聘1.5万名以本科学科为主的青年教师，有效地改善了农村教师的年龄结构和学科结构，为农村学校注入了生机和活力。实施“农村义务教育学校音体美教师专项培训计划”，努力改善农村学校音体美教师缺乏的局面。高校师资队伍的学历、专业技术职务结构进一步优化，中等职业学校“双师型”教师占专任教师总数的30%。

　　——教师管理机制不断创新。严格教师资格准入制度， 2015年启动中小学教师资格考试改革，开展中小学教师资格定期注册改革试点，破除教师资格“终身制”。完善中小学教师管理体制，依法对中小学教师进行资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、考核奖惩等。积极稳妥推进义务教育阶段校长教师交流轮岗试点工作，鼓励城区优质学校教师进入到农村学校、薄弱学校任教，有效地促进义务教育学校教师资源的均衡配置。按照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则，改革高职院校师资队伍管理模式，进一步优化高校教师专业技术职务结构。

　　——教师待遇不断改善。实施农村边远教师特殊津补贴制度。边远地区农村教师补贴标准从2008年的70元、120元两档提高到2015年的300元和500元两档；从2014年开始，每年安排1.25亿元，对17个连片贫困地区乡村教师发放每人每月200元的生活补助。特殊津贴制度的实施和生活补助的发放，缩小了城乡教师收入差距，有效地鼓励和引导了优秀教师安心扎根农村教育事业。从2012年开始，在中小学幼儿园开展正高级职称评审试点工作，2014年中等职业学校开展正高级职称评审。大力实施农村中小学校教师周转宿舍建设工程。截止2015年6月，全省1200余所农村中小学校新建、改扩建教师周转宿舍54万平方米，新建教师周转宿舍14000余套，极大改善了农村教师住房条件。依法维护教师合法权益，定期开展教育系统先进集体、先进个人，特级教师、师德标兵、教书育人楷模和模范教师等评比表彰活动。建立教师荣誉制度，从2015年开始对在乡村学校任教满20年和各级各类学校满30年的教师颁发荣誉证书。大力宣传优秀教师教书育人、无私奉献的先进事迹，树立了以“全国道德模范”龚全珍，“感动中国人物”王茂华，全国“最美乡村教师”陈腊英，“全国教书育人楷模”石秋杰、王祖德等为代表的一大批先进典型，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。

　　今年是全面完成“十二五”规划的收官之年，是全面推进依法治国的开局之年，也是全面深化教育领域综合改革的关键之年，教师队伍建设面临前所未有的机遇，也面临重大的挑战，全省教育系统将深入开展“三严三实”专题教育，抢抓机遇、攻坚克难，以更加务实的行动，更加创新的举措，努力打造高素质的教师队伍，办好人民满意的教育。