【教育】周卫军：“博士任教高中”也要量才使用

　　据中国之声《新闻晚高峰》报道，今年9月，33岁的李文菁结束在清华大学博士后流动站的研究工作，回到家乡武汉，成为武汉外国语学校高中部一名普通教师。李文菁也成为该校引进博士毕业生以来的首位女博士后。据了解，武汉市部分高中目前已引进7名博士毕业生担任老师，一时间引发外界热议，博士毕业生教高中是否屈才？高中招博士老师，是否是在提高用人门槛？（10月20日中国广播网）

　　毋庸置疑，在我国目前的人才储备库中，研究生以上学历的人才尚属高级别的研究型、管理型人才，还远未达到随处可见的地步。而对于中小学校的教师，人们也一般认为只要其学识储备能达到大专、本科水平就已经足够了，再高的学历学识完全没有必要，否则只会是“大材小用”，甚至浪费人才。

　　在笔者看来，这其实都源自于一种对教育、教师的短视和偏见。说短视，是因为教育地位的不受重视，人们始终存在一种教育只是一门“高投入、低产出行业”的观念，看不到教育的长远发展方向；说偏见，更是因为教师地位的不受重视，现在教师远不像人们想象中的“光荣”、“伟大”，教师教书育人知识只要“够用即可”，所以教师也不应当由“高级别的人才”来担任。正是因为这种短视和偏见，硕士乃至博士任教中学遭受人们非议也就不奇怪了。

　　然而，如果真的站在中小学教育的角度来看待“博士、硕士任教”的问题，恐怕学校也还真得掂量掂量，因为“博士、硕士”的身份也是一把双刃剑，用得好，自然有利于学校的教育教学水平的提高，用得不好，则也有可能形成一种负面效应，反而不利于学校管理和宣传。

　　首先，博士、硕士到中学任教，需要摆正心态，要有对中小学教师职业的正确认识和基础教育事业的热爱，切忌以一种高高在上，甚至是“救世主”的心态投入到新的工作中去。当然，我们不必怀疑博士、研究生们的知识水平和求职智慧，但关键还是要他们能够心甘情愿地把他们的学识、智慧、求学经验、坚韧品质传递给他们的学生，最大限度地发挥出他们的能力水平，发挥出符合他们高学历身份的感召作用，惟如此，博士、硕士们也才能真正成为一名优秀的中学教师。如果心态不正，恐怕他们甚至还真的不如一名普通教师来得实在。

　　其次，博士、硕士任教中学，其身份也需好好利用。一是要从教育的长远发展来做宣传，高学历人才更有利于教育教学水平的提高，将是未来的发展趋势，现在的博士生们勇于献身基础教育事业，其贡献、作用意义非凡；二是要打消因中小学教育、教师地位低下而造成的“读书无用论”的消极影响，也需要博士、研究生们用自己的能力和魅力来现身说法，发挥榜样的作用。

　　再次，博士、硕士任教中学，也还得考虑他们的适应度。有的博士、硕士所从事的专业学习可能并不适合中小学教育工作，有的则因性格上的问题，更适合从事研究性的工作等，这都是中小学校在聘任他们时要综合权衡的问题。

　　所以说，博士、硕士们从事中学教育工作，我们不能仅仅被其光彩夺目的身份、学历所迷惑，更需要从他们的从教心态、工作目的、专业方向等多方面综合考虑，坚持“最合适的才是最好的”理念，量才使用，才能真正让他们为我们的基础教育事业添砖加瓦，更上层楼发挥出应有的作用。