[新华网]“快板教学”可以有 “苦学精神”不可无
近日，一则报道引人注目：因苦于学生课堂上不是玩手机就是睡觉，江西师范大学一名教授为吸引学生认真听讲，把课程内容编成快板词并在课间以快板形式打出来，据说此举令学生上课积极性显著提高。
将快板表演融入课堂教学，用打快板的形式为大学生教学，我们应当为教师创新教学方法“点赞”。但在记者看来，我们除了该为教师良苦用心感慨不已外，更应该为时下年轻学子缺乏苦学精神感到忧虑。
许多人小时候都有过吃药加糖的经历——苦药加糖，原因在于怕苦。同样，因为嫌课堂知识枯燥，就不得不通过打快板这种娱乐化的教学形式来刺激提振学生学习的精神，不能不说是时下学子在学习中苦学意志滑坡逼出来的“创新”。
也许有人要说，学生不愿上课是因为教材内容的枯燥，事实果真如此吗？稍加留心就会发现，如今大学生逃课现象较普遍，有时甚至一堂课听讲学生寥寥。不少大学生沉迷网络，沉迷游戏，沉迷手机、电视等即时性娱乐化生活。
大学学习有专业分科，通常情况下专业所选也是学生自愿，教材内容也经历过编辑团队精心设计，说学习特别枯燥，值得怀疑。退一万步讲，即便是课本知识枯燥，那不也是科学知识原本就有的特质之一吗？要知道，学习知识，自古至今还从来没有听过可以不吃苦耐劳就能成功的。
书山有路勤为径、学海无涯苦作舟，学习知识本来就比不得娱乐那么轻松。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；三更起、五更眠，为了探索数学高峰，陈景润演算手稿几大麻袋……这些古往今来励志苦学的实例与明训，无不昭示要学有所获、学有所成，始终离不开坐得冷板凳、耐得寒窗苦的枯燥与寂寞。
当然，我们不是要倡导一心只读圣贤书的书呆子，但任何时候，在求学阶段，沉得下心，吃得了苦，都应该是学习知识的不二法门。因此，帮助学生克服学习倦怠之气，培育当下大学生的苦学之志，似乎更应该是教育者需要做的工作。唯此，大学之学风才能不断兴盛，学术进步之路才能越来越宽广。
