[江西日报]以思想大解放催生发展大变局

　　【深化教育领域综合改革”已经进入了“攻坚期”、“深水区”，需要更大的决心和勇气推动思想的大解放，破除思维定式，破解体制瓶颈，全力开创高等教育发展新格局。】

　　华东交通大学为落实省委书记强卫对学校发展作出的重要指示，开展了一场以“解放思想、深化改革、开放办学”为主题的大讨论活动，不仅全面更新了办学治校的理念观念，科学制定了学校深化改革的总体方案，更提出了“百年交大”的宏伟梦想。

　　解放思想就是要突破“象牙塔”的固化思维，开明开放、主动作为。

　　“象牙塔”一词具有很浓郁的宗教色彩，形容“与世隔绝的梦幻境地，逃避现实的世外桃源”。大学作为研究和传授科学的殿堂，教育和培养人才的净土，“象牙塔精神”是与生俱来的。无论是刻意与教会、王权势力若即若离的西方中世纪大学，还是举善从教、濡养千年的唐宋书院之风，都强调学术的自由和学者的独立。

　　但是，对国家负责、为人民服务是大学不可偏移的最高使命。美、英能各领世界科技革命之风骚，教育特别是大学当居首功。大学在坚守“象牙塔精神”的同时，更要主动担当起经济社会发展智力引擎的重任。

　　主动将学校发展置于全省、全国经济社会发展的大局中去谋划，深刻反思我们是不是多了些不合时宜的“自命清高”，少了些主动服务当地经济社会发展的责任担当；是不是多了些“上不顶天、下不着地”的科研项目，少了些能转化、好转化，地方经济社会发展、行业科技进步亟须的科研成果；是不是习惯了“单打独斗”，不善于在大协同中实现创新能力的大提升；是不是多了些“纵向比较、步步高升”自满情结，少了些和国内外一流高校横向比较的勇气和坦诚。

　　解放思想就是要革新“官本位”的僵化机制，简政放权、分类管理。

　　如果说，大学里的博士、教授都热心于当书记、处长，学校上下以官为大、以官为尊、以官为荣，这样的学术环境下，还能孕育大师、造就大才吗？如果说，我们依然沿用计划经济条件下，学校一统到底的管理模式，没有勇气从制度上突破利益的藩篱，这样的僵化束缚下，还能放开手脚干、坚定不移闯吗？

　　解放思想是全面深化改革的“总开关”，“思之深，则行之远”。通过思想解放，厘清各种利益固化的症结所在，找准突破的方向和着力点。当前的重点是要以深化校院两级管理体制改革为主抓手，赋予学院在人、财、物上更大的自主权，积极推动学校由“1个办学主体”的模式向“1+N个办学主体”模式的转型升级，切实解决办学活力不足的问题；要以建立科学的考核评价体系为突破口，对不同学院、不同部门、不同学科实施分类管理、差异化考核，特别是要在人事考核评聘上推进分类管理，坚持让最合适的人工作在最适合的岗位上，激发学校的创新活力、人才活力。

　　解放思想就是要扭转“功利化”的异化倾向，韬略百年、立德树人。

　　如果说，唯GDP增长论英雄，而忽视民生改善、社会进步和生态效益，是一种政绩冲动和异化的发展观，那么，唯“书斋”里的科研项目、学术成果和大规模的扩张及升格论大学的得失成败，同样是一种短视。古今中外的百年老校，无一不因培养了推动民族、国家乃至人类文明进步的杰出学子而闻名于世。

　　要通过解放思想，突破“只见一端、不见其余”的视野狭隘，认清立德树人是教育的根本任务，是深化教育领域综合改革之魂，以办“百年学府”的执著，担当起“百年树人”的重任。

　　要进一步确立“以生为本”的办学价值导向，健全“以学生为中心”的人才培养机制，舍得在学生身上下工夫、花本钱。不仅要全力推进完全学分制、本科生导师制等人才培养机制改革，更要不断巩固全员育人、全方位育人、全过程育人的育人工作格局；不仅要打牢学生的专业基础，还要提高学生的人文素养，更要为实现民族复兴的“中国梦”培养有信仰、有担当的追梦人。

　　让大学成为一代代青年学子永远依恋的精神家园！

（作者为华东交通大学党委书记，省新型工业化与城镇化软科学研究基地负责人）

文章链接： 以思想大解放催生发展大变局