刘昊林：膨胀的大学还需练好内功

　　回顾过去一个学期的学习,杨柯感到“十分失望”。专业课上,老师讲课照本宣科,授课内容乏味,提不起学生的任何兴趣,课下师生也基本没什么交流,等等。近日,她将这些失望写了出来,并用电子邮件的形式发给本报编辑部。（新华网7月13日）

　　笔者是个文科生，就读于一所985名牌理工大学，对于如何选大学和选专业，有时真是觉得掉进了一种“选中了好大学，却掉进了差专业”的尴尬境地。每每走在校园里，感受到的都是理工科学生的被重视，包括师资力量配备、科研经费投入、对外宣传力度以及毕业生就业等等，文科生无处不在的被忽视。文科生不禁要问：这样被忽视，为啥招录了我们？难道是被坑了？但也不能再次选择，内心的自卑伴随大学四年。

　　这也反映出当前我国大学铺摊子、求大求全，但内在教学质量却少有提升。他们只知道大肆扩张专业，认为招聘几个老师、配备上院系领导就大功告成了，殊不知专业基础不牢坑坏了不少学生。最终大学毕业后面临失业的境地。那时企业招不到需求的员工，而大量毕业生就业困难必然再次上演。

　　可以说，当前我国的高等教育“粗放式”培养模式问题重重。翻开我国教育发展史，高等教育扩招并不是近几年的事。据国家统计局统计，自1978年恢复高考以来，我国高等教育除少数年份外招生数额一直呈增长趋势。1999年5月，教育部宣布将大幅度扩大该年度的高等教育招生规模，并且在今后几年将继续扩大。自此我国高等教育进入一个空前爆发时期。但从教育资源投入、师资力量培养、大学学风塑造等方面却跟进没那么及时。一些专业貌似与市场对接，如营销、管理等，但只是做表面功夫，学生学到的只是皮毛，学校很少安排实践实习的机会，造成毕业生水土不服的现象。“粗放式”教学既不符合以人为本、素质教育、因材施教等教育理念，更有悖于高等教育的初衷，这种扩张速度远远超出了高校内涵式发展的速度。

　　这也不禁让笔者联想到近年来大学“更名”之风，有的大学通过“更名改姓”甚至短时间内就实现三级跳：中高职合并，高职摇身一变成为学院，学院一跃成了大学。而这当中，不少高校新瓶装旧酒，除了名字更换，师资力量、硬件设施、校园环境等，均没有任何改进。这不禁引人深思：难道“学院”改叫“大学”了，真的就能“麻雀”变“凤凰”？如果只是大张旗鼓地改名，而不高度重视学校的内涵发展和质量提升，即便怎么改也无助于提高发展信心和学校美誉度。

　　大学的迅速膨胀,让身体走在了灵魂的前面,高校的硬件设施可能搭建了起来,但包括师资、专业课程等在内的软功夫尚没有练好。这些问题必须高度重视，让大学回归理性，不再让学子们被坑了！