精细管理 人本服务——江西师大深化本科教学改革
新华网江西频道4月14日电（钟雪艳）对课堂教学课时改革，向课堂要质量和效率；
在公共教学楼增设信息LED显示屏，上课信息、励志格言、生活温馨提示一目了然；
跟进世界潮流，试行学“慕课”拿学分，让自主学习更多一种选择；
官网增设家长园地，建立多种信息网络渠道，开放办学，让社会、家长、学校建立良好沟通平台；
改造教师休息室、教师备课室的各种环境，精细做好教学保障服务，给一线老师营造温馨的氛围；
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天下难事必作于易，天下大事必作于细。近期，江西师大坚持“以生为本，以德为先”，从精细管理、人本服务入手，于细处着力，推出一系列切实举措，大力实施教学质量再提升工程，赢得了广大师生的一致好评。
精致教学 高效课堂
著名教育家苏霍姆林斯基说过，“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。”课堂是学校中最普遍、最基本的细胞，是实施素质教育和新课程改革的主阵地。
课堂教学的首要改革就是课时“瘦身”，这是继教学范式改革后的又一项改革。从这学期开始，学校对课时进行了如下调整：以前，上午每节课50分钟，共4节；现在每节课40分钟，共5节；下午课时，上课的数量没有增加，但因现在是40分钟一节课，放学的时间较之前提前了30分钟，而课间休息时间由原来的10分钟、20分钟全部改为10分钟。
“此次改革着眼于课堂教学的实际，遵循了教学规律，也顺应了师生的需求和社会的呼声。”教务处负责人张朝光介绍说。
课时“瘦身”，以生为本
据记者随机采访中得知，在实行课时“瘦身”改革之前，十个人中有七个人认为，50分钟的三连堂或者四连堂吃不消，不管是体力还是脑力，实在听不进去时就拿出手机或者课外书消磨剩下的时间。
心理学研究表明人的集中注意力一般保持在20分钟左右，三节连堂的50分钟课堂，学习效率实在不高。现代教育技术的发展为课时“瘦身”改革提供了可能性，课时“瘦身”同时还能解决排课资源紧张问题，尽量减少双休日和晚上排课，给学生提供更多的空余时间自主学习。 质量不减，师生共赢
“缩短课时是不会影响课堂质量的，课堂注重的是师生之间的互动与交流，再说现在的学生都很聪明，一点就通，而很多知识完全可以利用网络自学。此外，就我现教的《近现代文学史》来说，是需要学生花足够多的时间去阅读原著的，课时调整后学生相对来说就有更多的时间去阅读，这样说来，对我的教学还更有帮助呢！” 课时“瘦身”改革的提案人之一文学院陈茜老师说道。当然，一些老师也有担忧：缩短课时后能不能按时完成教学目标呢？2013年课程教学“十佳”教师龚岚老师有妙招：她习惯把探讨性问题、思考题放到教务在线的课程讨论区“延伸”课堂，从而保证了课堂质量。
实行课时“瘦身”改革一个月以来，许多同学纷纷表示，上课的集中注意力提高了，开小差、发呆、玩手机的时间少了，学习的效率也提高了。更重要的是，同学们拥有了更多的时间，“走出”课堂，去自主、自觉学习。因此，独立思考能力以及思维转变能力也有所提高，真正做到了“学”与“习”。
来自文旅学院的陈飞翔告诉记者，我对这次改革的感觉是：还没玩手机就已经下课了，觉得时间很紧，增强了时间观念。从而上课更加认真，注意力更加集中。此外，地理学院的顾老师也表示，课时“瘦身”之后，老师上课也没以前那么累了，相对来说更轻松了。
刚从图书馆出来的文学院的钟敏笑着说道，“现在有更多时间走出课堂，贴近生活，拥有更多的自主学习，这不我又来图书馆看看我的张爱玲、林徽因了”。
参加完志愿服务活动回来的胡雪莹认为：衡量一节课质量的标准不应该是一节课老师灌输了多少知识点、时间的长短，应该主要关注学生的综合素质有没有提高，课时调整后，作为志愿者的我们就有更多的时间接触社会，“走出”课堂，锻炼自己的实践能力，从而提高我们的综合素质。