本科教育改革走向深处

　　教育界有这样一句话：高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。

　　贯彻落实省委全会精神，共绘新时代江西物华天宝、人杰地灵的新画卷，离不开人才的支撑。我省以本科教育改革为突破口，集聚优质教育资源，打造优质本科教育，筑牢高等教育育人基石。

　　 破局：一个专业的“死而复生”

　　上世纪末以来，为解决高等教育资源供给不足问题，国家鼓励高校挖掘潜力，扩大办学规模。有些高校不顾自身条件，盲目追求开办热门、紧俏专业，致使出现专业设置雷同，专业优势特色不够突出等问题。这一现象，在我省高校中同样存在，导致毕业生找不到好工作，学生与家长不满意；专业排名落后，就业率低，学校不满意；人才培养与社会需求脱节，社会不满意。

　　专业“瘦身”，势在必行。2014年底，我省开始酝酿高校本科专业综合评价工作：省教育厅出台方案，对评价工作进行全面规划部署；试点单位牵头，各高校普遍参与，先后成立专家指导委员会、各专业（类）教学指导委员会及评估专家组；选取“生源情况”“培养模式”“教学资源”“本科教学工程”“教学质量保障”“培养效果”“专业特色”等指标，构建专业综合评价的通用指标体系。

　　正是在这次评价中，江西理工大学生物工程专业因“表现不好”，被停止招生。“谁知，师生的内生动力反而被激发出来。多方专业调研，调整培养方案；十几位教师中，80%申请到国家自然科学基金项目；学生努力学习，考研上线率由10%上升到55.5%，就业率也逐年上升，去年高达94.4%。”该校教务处负责人介绍。

　　目前，我省已对892个本科专业点开展了综合评价，全省高校主动停办或停招227个专业点，每年申请设置新专业数下降了50%左右。“用专业综合评价引导高校集中优质资源举办优势专业，提高了专业办学实力。”省教育厅相关人员表示。

　　 探索：一次选课的“跨校尝试”

　　9月12日8时，共青城片区高校跨校选课系统正式开启，8时40分，跨校课程被“抢选”一空。南昌航空大学科技学院播音专业大二学生谢高平，因为没“抢到”心仪的课程而深感遗憾，并向学校表达了对优质课程资源的渴望和需求。

　　跨校选课，是我省实行区域优质课程资源共享的创新之举。今年春季开学，我省在南昌、赣州、景德镇三地分别选取14所高校，开展跨校选课学分互认试点。14所试点高校共开设39门课程，跨校选课学生达1.19万余人次，平均每堂课超过300名学生选修。为确保跨校选课质量，我省组建教学督察专家库，派出专家开展听巡课督察，加强课堂教学监控，同时建设了300门优质课程，增加优质教育资源供给，让更多学生可以享受到更多更优质的教育资源。

　　跨校选课的成功，让我省有信心在更多领域进行全新的探索。共青科教城的课程目前已进驻南昌大学科学技术学院、南昌大学共青学院、江西师范大学科学技术学院、江西农业大学南昌商学院、江西财经大学现代经济管理学院、南昌航空大学科技学院等6所院校，利用这些院校区位相对集中的优势，我省正筹划课程、师资、图书、实验室、运动场和食堂等多元共享，努力探索一条在应用型本科高校建设一流本科教育的新路径。

　　纵深：一场竞赛的“头脑风暴”

　　日前，第四届江西省“互联网+”大学生创新创业大赛落幕。在这场被誉为当今大学含金量最高的“头脑风暴”竞赛中，全省91所高校、64557个创业团队报名参赛，参赛学生17万余人，获投项目39个，获投金额1.27亿元。

　　江西师范大学推出“宜居筑梦：智慧化乡村旅游精准扶贫”项目，为乡村贫困地区创意设计了500余间民宿，成功带动广昌县莲花景区村民参与旅游产业链运营与服务，实现旅游产业链与农副产品产业链的融合，仅今年6月22日至29日，就成功接待游客近万人，为当地实现创收近500万元；江西科技师范大学成立“桃醉井冈”工作室，依托学校的科研和专业优势，建立教授、博士专家团，帮扶指导井冈山茅坪乡新增黄桃基地3000余亩……通过这个平台，营造了创新创业的浓厚氛围，提高了学生的创新创业意识，提升了学生的创新创业能力。

　　为推动大学生创新创业，我省通过打造大学生创新创业基地、组建创新创业导师团队、编写创新创业教育系列教材、创办创业学院等举措，把创新创业教育融入日常、贯穿始终。在连续三届全国“互联网+”大学生创新创业大赛上，我省高校获得3金、18银、54铜和3个最佳单项奖，获奖总数连续两届并列全国第一。