徐晓梅:学校高调“禁机”背后的三方矛盾

14.05.2014  10:56

  昨天早晨,在登封一中例行升国旗时,学校将“没收”的21部手机,当着3000名师生的面摔进水盆销毁。校方相关人士受访时称,当众销毁的是老师们不用的手机,并非没收学生的;校方高调“禁机”,是想营造出浓烈学习氛围。(5月13日《大河报》)

  谈到学校禁止学生使用手机这个话题,大家都不陌生。学校因为学生携带使用手机影响学习所以要“禁机”,这是可以理解的。将“没收”的手机当众销毁的确会对学生起到警示的作用,但是也会激起学生对学校的负面情绪。即使家长同意学校“禁机”,这也是没有从学生的角度去思考问题,这就牵扯出学校“禁机”背后的三方矛盾。

  这三方矛盾的主角当然是学校、学生和学生家长。当然,这其中最大的矛盾双方是学校和学生。作为学校,一个教书育人的地方,当然不能容忍手机的存在。因为老师或校领导往往会认为,学生用手机就是上网、打游戏,这样对学习是非常不利的。老师的想法是没错,但是这只是片面的想法,这是没有深入了解学生究竟会用手机做什么。除了用手机打电话发短信与家长和朋友保持联系,学生会用手机打游戏是毋庸置疑的,但是除此之外,很多学生还会用手机上网看新闻,了解外面的世界,开拓视野,这是对学习有好处的。因此,如果学校以影响学习为由禁止学生使用手机,那么学校就是没有全面的看待问题。

  可以说,大部分学生家长和学校是在同一战线的,他们同样认为手机的存在会影响学生的学习。面对这样的情况,家长肯定会无条件支持学生的学习,当然也就会支持学校的决定。但是,还是会有少部分的家长会觉得学生使用手机没有什么太大的问题。毕竟孩子长大了,应该拥有更多的私人空间。其实,家长夹在学生和学校之间,有时也是不好选择的。

  归根究底,这个问题的焦点就是学生在学校能不能用手机。如果学生根本没有手机,那这个问题也就不存在了,这就是第三个矛盾,即学生与家长的矛盾。孩子长大了,对手机等电子产品的欲求就更强烈了。很多家长溺爱孩子,只要是孩子想要就给买,这也是越来越多的学生使用手机的原因。试想,如果孩子想要而家长不给买,那么孩子和家长肯定会产生矛盾,为了避免矛盾,家长也会满足孩子。事情至此,家长也该反思自己对孩子的教育方式,不要一边给孩子买手机又一边支持学校“禁机”,这样,学校倒成了“冤大头”。

  说起来,这三方矛盾也并不是不可调和的。学校、学生和家长可以组织一个关于手机的“三方会谈”,各方都充分表达自己的观点和想法,最后找到一个平衡点,找到关于学生使用手机问题的最佳解决办法。其实,在笔者看来,学校大可不必“禁机”,而能找到另外的方法代替“禁机”。首先,学校“禁机”是学校对学生不信任的表现,这也会让学生对学校产生负面的情绪。其次,学校“禁机”不一定真的能达到效果。俗话说“上有政策下有对策”,既然学校“禁机”,那么学生就会找到另外的方法来“藏机”。如此,学生和学校更像是在做“你禁我藏”的游戏。况且,学生手机屡禁不止,就说明“禁机”并不能单纯的解决问题。

  作为学生,本职是学习没错,但是学习也要讲劳逸结合。手机是一个娱乐工具,可以缓解学生紧绷的神经,这是它的优点。那么,学校可以和学生达成协定,规定学生在哪个时间段可以用手机哪些时间段不能用手机,不能用用手机的时段段老师就可以替学生保管手机,这样也不怕学生“偷偷摸摸”玩手机了。如此一来,学生也不会对学校有太大的怨言,家长处在学生和学校之间也不会觉得尴尬,这三方矛盾不是就可能慢慢调和了么。