孟木二梓：开设“大学先修课”不宜操之过急

　　前不久，由中国教育学会发起，全国64所高中开始试水中国大学先修课（CAP）。何谓大学先修课？据目前的设想，中国大学先修课主要针对准备就读国内大学的高中学生开设，让学有余力者预先修习大学课程，并通过考试获取大学学分。（11月5日新华网）

　　很显然，在高中阶段试水开设“大学先修课”的初衷无疑是好的，是想实现高中教育和高等教育的无缝对接，鼓励学有余力的学生先学习大学课程，这对开拓学生的视野、增强学生的学习兴趣、提升学生的学习能力以及培养学生个性化、差异化发展都大有裨益，也很能激发学生的求知欲、挑战欲，我们没有理由不给予充分的肯定。

　　可随之而来有一系列问题无法回避:有了先修学分，进不了大学或是考不上心仪的名牌大学怎么办？这种学分是不是所有大学都认？如果没考进互认这种学分的大学又怎么办？先修课程的师资哪里来？在只有通过高考才能进入大学、只有通过升学率才能体现一所高中实力的现实语境下，这种担忧绝不是空穴来风，作为中学，如果不能保证这些先修大学课程的尖子生进入北大、清华等国内一流的大学，显然不会对这种课程感兴趣，也不会把精力放在这上面，更不会拿自己学校的升学率和声誉去试水；作为家长，如果看不到大学先修课给孩子高考带来实实在在的加分好处，也绝不会让自己的孩子去当“试验品”，更遑论高考本身就有很大的不确定性，万一因为先修大学课程而考砸了，岂不是要误了孩子的一生？可以说，如果大学先修课和高考没有直接的利益关系，无论是学校还是家长，都肯定不会让孩子去冒这种无谓的风险的。

　　更重要的是，大学先修课本身也有一个水土不服的问题。实际上，大学先修课在美国已有70的历史，其38门先修课程的学分不是几所、几十所大学认可，而是全美国的大学都认可。而且，美国高中阶段本来就是学分制，学生只要修满包括大学先修课在内的学分即可毕业并申请自己喜欢的大学。而国内实行的却是高考制度，与学分制完全不是一回事，现在非要在高考制度内再搞学分制，不仅是生搬硬套，也相互矛盾，根本行不通。再者，学生即便拿到再多的先修学分，对考大学也一点用处都没有，相反，在高考巨大的压力下，这种先修只会增加学生额外的学习和精神负担，对孩子只有害处没有好处。

　　所以，笔者以为，在教育制度没有改革、并轨之前，在大学先修课师资还没有配备好的情况下，强行试水大学先修课不仅不切合中国教育的实际，且太过草率，这样做的后果只会是给学校添乱，给学生增加负担，令家长徒增烦恼和担忧，因此，对大学先修课，我们还是不要操之过急更好、更稳妥一些。