放飞梦想翅膀：写在江西中医药大学问鼎国家教学成果一等奖之际

历经8年的探索与实践，江西中医药大学终于收获沉甸甸的果实——“新时期高等中医药院校‘基础素质’教育理论创新与‘双惟模式’实践”问鼎国家教学成果一等奖，在我省高等院校中实现了该奖项零的突破。

为什么一个含金量堪比国家科技奖的奖项，会垂青一所地方高等院校？为什么在今年高等教育国家教学成果奖总数量减少的情况下，江西还能有一所大学，从众多部属院校强劲对手中脱颖而出，摘取桂冠？

这个让学生“加入后悔一阵子，不入后悔一辈子”的“双惟模式”，这个让省内外高校纷至沓来学习考察、借鉴复制的素质教育实践样本，究竟是怎样点燃大学生内心渴望成功成才的火种，放飞梦想的翅膀？

顶层设计“基础素质”全新理论，科学构架“双惟实践模式”，8年探索实践，形成了一套系统理论和一个成熟模式

上世纪80年代，我国开始实施素质教育，但至今尚未形成系统的素质教育理论和较成熟的实践模式，在高等学校尤为薄弱。

江西中医药大学进行系统分析后发现，我国高校的素质教育存在“五多五少”的现象，即理论多、实践少；关注精英群体多，面向全体学生少；注重专业素质多，注重基础素质少；外在激励多，自我激励少；注重投入多，注重实效少。

在高等中医药院校，由于学科特点和人才成长规律的特殊性，使得上述问题尤为凸显。该如何破解呢？坚定的信念和持续的自我激励，对中医药人才成长的意义更为深远。

顶层设计，关键要对症下药。江西中医药大学党委书记刘红宁，提出了加强大学生“基础素质”教育的全新理论和观点，并基于“惟学、惟人、求强、求精”的校训精神，于2006年创办了双惟实践班。

知易行难，关键在坚持坚守。“基础素质”似乎不难理解，但要坚持做下去绝非易事；而且开展基础素质教育，无法量化评估，也不能收到立竿见影的效果。江西中医药大学却知难而进。

在“基础素质”理论的顶层设计下，江西中医药大学构建了以“教无类、学为先、重激励、育特长、促实践、有思想”为培养原则，以心理素质、思想素质、学习能力、思维能力为培养内容，以激励机制、内化机制、保障机制、评价机制为培养路径的“144”双惟实践模式。

面向全体学生，不设门槛，打破专业、班级的限制，吸引全体学生参加，不因学生起点差异而区别对待；充分尊重学生的主体地位，双惟实践班的所有活动由学生设计、组织、实施、评价；日常管理由班委、队委负责，而班委和队委实行轮值制，使每位同学都有机会得到锻炼，高年级学生指导低年级学生，增强了奉献意识和管理能力；实行自我教育、自我管理、自我激励、自我提高，养成良好习惯的“四自一养”培养路径，将良好习惯内化为素质，使学生终身受益；倡导赢在终点的价值取向，追求人生的不断完善与自我超越。

淘汰的未必是沙子，但留下来的一定是金子。“赢在终点”将梦想转化为行动，激发学生成长成才的巨大内动力

历经8年的岁月洗礼，“双惟模式”日臻成熟。8967名学生参与其中，收获了终身受益的人生财富。

把看似简单的事坚持做圆满，这就是意志力。“双惟”学子每天清晨6时30分的半小时晨跑，无论节假日还是恶劣天气，雷打不动成为校园的一道风景；7时开始的半小时晨读、5分钟晨播报，在同龄人的赖床拖沓中完成；累计三次迟到或早退，或日常活动有一次无故缺席，学员即被自然淘汰，“不近人情”的管理却磨炼出具备坚韧意志的“特种兵”；有些被淘汰的学员即便成为“编外”学员，也愿意参加“双惟”活动……

不同于有的大学创办的“精英班”，双惟班面对和关注的是所有的学生；不以起点的高低区分学生的优劣，而把“赢在终点”作为价值取向。这种“教无类”的包容氛围，极大地激发每一个学生的潜能和成才的内动力。很多学生在成长体会中表示:在双惟实践班这个和谐的大家庭中，学会了团结、友善及合作，学会了宽容理解别人，学会了乐观面对生活，学会了坚强面对困难。

从质疑不解的眼神到羡慕钦佩的目光，已经拿到“双惟”高级证书的临床医学院2010级中医文科二班曾会粮，感受到周围同学对他的看法在改变。“要把每一件小事都像抓住最后一根救命稻草一样去做，坚持下去，你会发现，你抱着的其实就是一棵参天大树”，班主任刘红宁的谆谆告诫，他一直铭记于心。

2010级双惟实践班1队的杨接建说，在“双惟”学到的是一种习惯，是一种态度，是一种服务精神，是我们人生成长道路上的一份宝贵财富。2013级双惟实践班５队荣娇说，我喜欢“双惟”的运行模式，它从不抛弃任何一个人，给了每一个人相同的机会。

“双惟”证书，成为毕业生高质量就业的“金牌”通行证；“双惟”模式，正在成为全国高校素质教育示范样本

当自我教育、自我管理、自我激励、自我提高成为学生的一种内在习惯，当“学为先、育特长、促实践”由“要我学”转化为“我要学”的自觉行动，“基础素质”教育就开始化蛹为蝶了。一届届的“双惟”学子用汗水、泪水和血水，为“双惟”证书浇铸越来越纯的含金量。

刘红宁说，“双惟”学子证书本身并没有哪级政府哪个官方承认它，但是它在社会上的影响力、认可度越来越高，如果有一天江西中医药大学90%的学生拿到了“双惟”学子证书，这个时候从某个角度可以说，毕业证都不重要了。

“双惟”证书成了学子们顺利就业、高质量就业的“金牌”通行证，很多到江西中医药大学招聘的大型企事业单位，开口问的第一句话就是“你是‘双惟班’的学生吗？”这让许多不是“双惟班”的同学后悔不已，因为不设门槛的“双惟班”曾经给过一个机会，却没有好好珍惜。

全球最大的制药企业辉瑞公司销售市场服务中国团队负责人雷俊，希望更多的‘双惟’学子加入辉瑞，“积极主动、任劳任怨、充满激情、有责任心、有强烈的荣誉感。这不仅仅是个例，而是群体现象”。

从该校毕业生跟踪调查显示，‘双惟’实践班毕业生的考研录取率、就业率明显高于非‘双惟’实践班毕业生；他们的心理素质、思想素质、学习能力、思维能力也明显高于非‘双惟’实践班毕业生。

8年探索创新，8年坚持坚定，“双惟实践模式”已被浇灌成为大学生素质教育的一朵夺目奇葩，开始让越来越多的大学生受益。

江西中医药大学先后受邀在全国中医药院校中医发展论坛、全国高等中医药院校学生工作年会、全省教育工作会议等大会上做专题报告；截至2013年底，省内外36所高校专程前来考察；9所高校邀请该校专题介绍“双惟”实践模式，反响强烈；今年5月，江西省教育厅组织33所高校103名教师在该校学习培训一周，专门推广“双惟实践班”教学成果。天津中医药大学、井冈山大学、赣南医学院、江西省医药学校等高校借鉴该模式，开办了勇搏励志班、红色励志班、双立班等相似的素质教育实验班，均取得良好效果；其中，江西省医药学校的“双立”教育立德树人模式获“职业教育国家级教学成果奖一等奖”。

教育部、省委省政府领导及众多专家学者对该成果给予了高度肯定，认为这种模式不应仅属于江西中医药大学，还应该向全国推广，让更多的高校借鉴。（周友珍）