着眼特色发展
“人民满意的教育”，这是社会民众的期盼，也是广大学校的愿望。教育要真正让人民满意，就应该让教育回归到教育的本源上去，就应该让教育真正符合教育规律去发展。</P><P> 可是，当下“人民满意的教育”却走入误区：用学生考试分数论英雄，以考取重点大学、名牌大学人数排高低。绝大多数普通高中为了迎合这一潮流，不惜扭曲教育的本义：以牺牲学生兴趣、个性和情感为代价而追求“高质量”——高升学率。这种“人民满意的教育”不应是我们所应追求的教育。我们的教育应当尊重教育规律，关注受教育者的健康发展，而不是背离教育规律，摧残受教育者身心健康。我们的教育应顺应学生的成长规律，满足他们的成长需要，对他们的潜能进行开发，张扬他们的个性，发展他们的兴趣爱好。
有教无类、因材施教的先进教育理念可以追溯到孔子生活的时代，但时至今日，我们的教育中仍然是千篇一律、千校一面大行其道，个性特色教育前路漫漫。
普通高中教育是整个教育体系的重要环节和组成部分，肩负着九年义务教育普及后进一步提高国民整体素质、培养高素质劳动者和为高等学校输送优质生源的重要任务。但多年来，社会民众评价的偏颇和教育行政管理部门评价的单一，直接导致了高中教育的畸形发展，造成了全国范围内的普通高中学校一头扎进了片面追求升学率的“泥潭”，普通高中同质化的现象甚至就像《摩登时代》里描绘的“工业化”那样可怕，各层级的学校有如工业生产流水线的某个环节，在特定的单一标准模式下，合格“产品”高度一致，试图把每个学生都培养成“精英”，最终结果是——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是钱学森先生生前的疑问。
教育的目的应该是为了受教育者个体的成长，并以此促进社会的进步，但现实中各种功利化、短视化的教育目的比比皆是。学校需要升学率和平均分，这些数字和学校的评比、教师的职称挂钩，家长需要孩子考个高分数，将来上个好大学，好像自己的教育责任就尽到了。令人欣慰的是，现在有越来越多的家长已经意识到了这是个误区，有越来越多的孩子用行动发出了挑战，更有越来越多的教师“离经叛道”。
在新一轮深化教育综合改革的浪潮中，我们只有着眼特色发展，满足不同潜质的学生个性成长，才能真正办出人民向往的高中教育。高中是学生个性和才能显露与发展的关键阶段，特色办学才能适应学生的个性发展，才能为各种人才的成长开辟不同的道路。特色办学是人发展的需要、是民族发展的需要，也是高中阶段教育的重要使命。特色学校既是个性化学校，又是多样化学校。实现特色办学，校长教师是关键，有一个好校长才能有一所特色学校。特色办学要求校长有专业化的视野、先进的办学理念和明确的办学思路，要能够立足于高中人才培养的根本任务，全面实施素质教育，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，结合学校实际合理定位学校特色，并团结带领全体教师为之不懈追求。
苏格拉底说;“每个人心中都有一个太阳，问题是如何让它发光。”其实，每个接受学校教育的孩子心中都有一个太阳，但是让它发光的方式方法不总是一样的；作为教育者，我们要利用人类的智慧，运用千百种不同的方法去点亮孩子心中的太阳，使我们生存的星球处处充满阳光。（作者为南昌市第二中学校长 吴勤）
文章链接： 办人民向往的高中教育
