【江西日报】课堂“低头族”如何抬起头

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　　传播学者麦克卢汉曾说，媒介即讯息。这在一定程度上表达了一种新媒介的产生，对人类社会生活的变动，开创了多么大的可能性。随着手机等移动设备的普及，也深切地冲击着大学的学习生态——如今，学生听课有三宝：手机、平板、充电宝。有同学说：“衡量一个老师讲课好不好，要看自己手中充电宝的借出次数。”
　　
　　如何“讲赢”手机、平板，如何让学生抬头听讲，成为困扰大学教师的新难题。一场上演在大学教室的“阵地争夺战”硝烟乍起。
          
　　无奈现状
　　哪个教室没人玩手机？         
　　
　　4月1日下午，记者来到南昌一高校的主教学楼，数学、英语、职业生涯规划等课程正在开讲。踱步依次走过三十多个阶梯教室，自上而下望去，学生大致形成了两大阵势：坐在前排的，时而翻书，时而点头若有所思，与老师互动频繁；更多的是坐在后排的，他们各有法宝在手，一副“八仙过海，各显神通”的奇异图景：有的插着耳机玩笔记本电脑；有的带着平板疯狂点击；最多的则是手机置于书页，假装看书，实则摆弄手机。    
　　
　　下午5时许，记者来到一堂为大三学生开设的“学术英语”课堂旁听。一堂课下来，坐在记者前面的男生完成了上课玩手机的“标准动作”：用手机看小说、聊QQ及微信、玩游戏、刷朋友圈，唯一一次抬头，是老师说“这个作业计入平时分”的时候。       
　　
　　对此，一位大学教师告诉记者，对于学生上课玩手机，颇感无奈。有时他甚至会突然停下来，静静地等待“手机一族”抬头，“学生这样游离于课堂之外，说起来难以置信，现实情况却令人心酸。”    
　　
　　老师们希望课堂纪律好，希望自己在台上讲，台下学生求知若渴。但失望的是，放眼望去，不少学生目不转睛盯着发亮的屏幕。记者曾有一次晚间上课的经历。突如其来的停电，顿时让老师和同学都尴尬不已。因为断电之后的黑暗中，唯有桌面上一个个小屏幕闪闪烁烁。微光下，一个个呆坐的人，犹如“人形墓碑”。
             
　　学校对策
　　制造“无手机课堂”     
　　
　　有观点认为，手机，为大学教育带来深深的挫败感，也为大学生成才，画上了一个小小的问号。因此，一些高校及部分教师对“低头族”采取了一些强制性措施，希望让大学生回归课堂。   
　　
　　收纳袋屏蔽法。上个月，江西科技师范大学就有学院下发《关于实行“无手机课堂”》的通知，要求大一大二学生课前将手机放入收纳袋，不上交视作违纪。   
　　
　　没收SIM卡屏蔽法。去年，武汉纺织大学一位教授，与学生们约定，课上不得查看手机，一旦发现当场没收SIM卡，直到下周上课时，交一份“反省书”再归还。    
　　
　　干扰器屏蔽法。同样是去年，天津一高校在教室里安放了屏蔽干扰器，任它是何通讯设备都没信号。但不过两天，学校又主动撤走这些设备。          
　　
　　断网屏蔽法。2014年江苏大学出台《关于加强教室和学生宿舍网络管理的通知》，对部分教学楼和学生宿舍试行限时断网。该校此前免费为教学楼和宿舍楼提供的无线网络，则实行分时断开。
　　
　　学生烦恼
　　上课有意思谁愿玩手机？
　　
　　在一些社交网站上，经常有苦闷的老师向网友讨教：“如何使大学生上课不玩手机？”
                      
　　江西中医药大学青年教师小张认为：“提升教师自身授课水准很关键。我在上‘形势与政策’这门课时，常常要花一个礼拜备课。对于最新的东西，老师必须要了解，否则台下学生都比你知道得多！”
                      
　　南昌大学硕士研究生小游告诉记者：“老师讲得好，我才不愿意玩手机。”小游认为，身边的同学不是不爱听课，遇到名师讲课，同学也经常去“蹭课”。她说，上课玩手机也是对课程质量的一种评判，“对不愿听的课，有的同学直接‘用脚投票’——选择不去；而有的无聊的课程还要点名，同学只好带手机去‘无声抗议’了。”
　　
　　还有一种观点则认为，有的课程明明水平很高，但实用性弱一些，也容易遭到学生白眼。著名文学学者温儒敏曾说：“现在社会以实用技能为标准收罗人才，舆论更被市场的泡沫所左右。人们为谋生而学习，没有内在的事业冲动，上大学无非是毕业后好在人才市场上找到买主，卖个好价钱。这种短视的观念严重挖空大学文化的基石，腐蚀现代精英的人格品质。”
    
　　当下思考
　　谁造就了“低头族”？
                      
　　当下，社会生活与“两耳不闻窗外事”的时代相比，已经发生了巨大变化，学生获取知识和信息的来源多种多样，并非仅有课堂。通过手机等移动终端连接到的外部世界，可能远比照本宣科的课程精彩。何况大学教育久遭诟病，有的课程内容空洞、知识老化、脱离实际，导致学用不能结合，业界与学界未形成职业共同体，难以相互认可。因此，就业迫在眉睫的大学生对无法直接运用的知识理论自然缺乏兴趣。
                      
　　课堂上的“低头族”，也许下了课就出现在各种校外学习班上，考证的、学外语的、学编程的，不亦乐乎。只为学这些东西有用，市场机制在起作用而已。手机并非万恶之源，等你没收手机了，他还可以看杂志、听音乐，哪怕所有“作案工具”统统没收，怎么就不能睡觉呢？难怪有人说，“无手机课堂”倡议只是初级治理，引导学生学会自我管理、自我约束、自我规划，比外部要求更管用。
                      
　　“低头刷屏”从侧面反映出一些高校课堂教学实行灌输教育，不引导学生参与，以及老师对课堂教学投入不够等现状。解铃还需系铃人，高校老师们倘若积极对大学的课程进行升级改造，让课堂上学的东西是新的、实的，也许就能让“低头族”把头抬起来。
                      
　　目前已经有学校行动起来，用别具一格的课程设计让学生“舍不得刷手机”。比如，中南大学的徐海教授就开设了《名侦探柯南与化学探秘》的选修课，把柯南剧情融入化学教学，课程一上线就遭到了全校学生的“哄抢”，八时才上的课，学生往往需要提前一两个小时来占座。