今年5月以来，江西省委教育工委、省教育厅启动“万师访万家”活动，在全省中小学开展了以“访家庭、正教风、立师德”为主题的教师家访活动。江西省委教育工委书记黄小华说：“通过家访，我们的教育扶贫、师德师风教育有了更好的抓手，师风形象能活生生地立在家长面前。师生关系融洽，办让人民满意的教育就会离老百姓越来越近。”（中国教师报，2016年7月19日）
完整的教育，从来都不只是指学校教育。科学的教育包括四个层面：学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育。充分发挥家庭教育的积极性，是学校教育成功的重要条件。不可否认，每位教师都会碰到令人头疼的学生。如果只从学生身上找原因，往往是舍本逐末；只在学生身上做工作，常常是治标不治本。殊不知，“令人头疼的学生”极有可能是一个“令人头疼的家庭”的外在表现。因此，要改变这个学生，必须先改变其家庭。正是从这个思路出发，南昌市第十三中学的教师开展了家访，把孩子的优点讲给家长听。“在教师的建议下，家长开始改变自己的行为，不再动辄斥骂孩子，而孩子也不像以前那样抵触家长，同时有了学习上的自信。”家庭教育、学校教育相辅相成，终于取得良好效果。
完整的教育者，从来都不只是包括教师。“一个从健康家庭中成长起来的孩子，学校要毁掉他没那么容易，而一个被不健康家庭造就出来的孩子，学校要帮助他，非常困难。”网上这句话告诉我们，家庭、家长不配合，教师有天大的本事也是枉然。当然，一般情况下没有故意不配合学校的家庭，也没有故意不配合教师的家长。但是不能否认，有些家长不太懂得教育的方法，在教育子女的问题上心有余而力不足，他们甚至践行着“打是疼，骂是爱”的“棍棒理论”。南昌市松柏巷小学五年级那个“网瘾少女”的家长不就“授权”老师“必要的时候打一顿”孩子吗？家访，正是教师了解并提升家长教育素养的机会。有了懂得教育方法的家长，老师就有了好的教育搭档，学校教育无疑是如虎添翼。
完整的教学，从来都不只是发生在教室。正是在“万师访万家”活动中，抚州市实验学校的郑探空老师发现了小澈同学会养花的优点，并最终把这个“顽皮”的孩子变成了“护花使者”。郑老师说，是“万师进万家”活动让他找到了改变孩子的那个“关键点”。相反，如果郑老师不走出教室，不走进小澈的家里，他或许还在为小澈而苦恼不堪呢。从“顽皮少年”到“护花使者”的转变，是老师站在讲台上无论讲多少节思想品德课也无法达成的。人民教育家陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”。教师只有走下讲台，走出校园，走进家庭，了解学生，了解学生的成长环境，教育质量和教学效果才有可能获得较大提升。
说到底，“万师进万家”的家访活动，本质上是一种调查研究和情感交流活动。习近平总书记指出：“调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。”而另一方面，家访这样的调查研究又是良好的情感黏合剂，它拉近了教育各方参与者之间的距离。教师家访敲开屋门，更是叩开心门。发扬家访这个好传统，必将给教育教学决策和师生家校交流，打开新的、更为广阔的天地。
编辑：吴永亮 审核：罗运锋
