张学炬：多一种管理学生的方式又何妨？

　　原标题：张学炬：多一种管理学生的方式又何妨？

　　文|张学炬

　　“不想当将军的士兵，不是好士兵”，广东东莞市某中心小学刘老师设计了一张“从士兵到司令”的晋级表，希望促进学生在班级内形成“你追我赶、力争上游”的氛围。目前该做法已通过当地微课题申请，进一步整理优化后，有可能在全市推广，但同时也引来质疑：这会不会导致学生从小形成官本位和功利的思想，最终不利于学生的成长？（12月11日《羊城晚报》）

　　“不想当将军的士兵，不是好士兵”拿破仑将军的这句名言已经成为激励人们勇于开拓进取的座右铭，刘老师把这种名言巧借军旗的格局，设计出激励学生的“晋级表”，作为激励学生的一种手段，未有不妥！在一个呼唤变革、需要变革的新时代，何不多一种管理学生的方式呢？

　　这种建立在游戏基础上的班级管理方式具有新颖性、趣味性，的确值得提倡。生活中好多同学都有过玩军旗的经历，而且，大都玩得乐此不疲，因此，此举得到学生的追捧早在情理之中。从实施效果来看还不错，也得到不少家长的响应和支持。这种寓教于乐的创意正暗合了这个年龄阶段学生的心理特点。不甘平庸、追求进步是每个人天生具备的一种心理特征。学生是需要激励的，“军官职”无疑就是给学生一个外在的激励。从而极大程度地调动了他们学习的积极性、进取心。刘老师的激励计划里涉及班级管理的方方面面，不仅仅是学习成绩，还包括卫生纪律等方面，而且“晋级表”还是流动的，将军并非永远是将军，士兵只要努力，一步一个脚印最终也能达到成功的彼岸。这里面潜藏着多重意义和价值。

　　当然，有人担心，这会不会引发学生的“官本位”思想，从而形成一种功利化的价值取向。如果说要有的话，那么，我们传统的班干部的管理方式中客观上也存在这样的弊端。班里也有班长、副班长、学习委员、体育委员、组长、副组长等等，有的班干部也是“官欲膨胀”，甚至达到无法无天的地步。前段时间，新闻曾经报道过，有一名副班长向同学索要钱物，并且，逼迫同学吃屎喝尿的现象吗？其实，管理方式都多多少少存在这样那样的弊端，但，关键的因素是要看老师们怎样科学引导的问题。比如说，拿军旗的各旗子的功能和作用来说，不管是职位最低的工兵，还是官职最大的司令，只要善加运用，最后都能达到“扛旗”的目的。各旗子只有紧密团结、充分发挥自己的功能才能赢得最后的胜利，单枪匹马是成不了任何事情的。不同的职位有不同分工，承担着不同的任务，权力大也就意味着责任大，就要在战场上拼命杀敌，为胜利作出更大的贡献。其实，这种“晋级表”的管理方式，更多的带有“游戏”的因素，使用起来更能够被学生接受。学生们也心理清楚的很，只不过感到好玩和刺激一些罢了。这种管理方式无疑为沉闷、枯燥的学习生活带来一丝活力，也可以说是一种调味品，过多的讨论意义和价值作用不大。

　　班级授课制是在工业化时代形成的一种传授知识的模式，便于大面积的为工厂企业培养社会需要的人才，但，它的弊端也随着社会的发展日益凸显。比如说，难以进行因材施教，讲课的方式过于“大一统”，不利于个性化的培养，难以激发学生的活力。因此，屡屡遭到社会的质疑，需要我们转变思维，变换一下我们的教育模式。每位老师可以结合本班学生的特点，依据自己的特有的潜质，创新一些适合本班学生的管理模式，只要能够被学生接受，被家长认可，而且，又具有一定的效果，完全可以。这种模式没有必要进行推广，否则，又要走向另一个“误区”，只有人人行动起来，才能使我们教育的百花园里多姿多彩。

　　“教无定法”但“贵在得法”，只有适合学生的管理方法才是最好的方法。对于刘老师的这种创新我们不妨抱着乐见其成的心态，无需过早地赞或批！