王垚烽：学生围殴老师，怨恨从何而来？

　　5月30日，是陕西长武县中学高三学生最后一天上课，他们通过撕书宣泄压力。50岁的曹老师在三楼巡查时，发现一高三学生撕书，出面制止。6名学生围殴曹老师，将三根拖把棍打断，造成老师头部受伤。为不影响6个孩子高考，学校表示暂不报警，等高考结束再处理。（6月2日《华商报》）

　　6个高三学生，光天化日之下围殴老师，这是什么行为，这是违反法律、极端恶劣的行为。从性质上讲，它甚至比北京那几名群殴他人的“光膀少年”更令人气愤。毕竟，后者尚未成年，而前者已是具备完全行为能力的高三学生。所以，即便被殴打的曹老师及其家属“不顾高考大局”，坚决要报警，我也举双手赞成。因为就像不少市民所言，“这样的学生就算考上大学又能怎样”。事实上，任何暴力都不是一天养成的，更不会因为一次“挫折”而立马消失，今天这6人敢于公然殴打老师，明天说不定会干下更加骇人听闻的暴行。故而，即便从遏制暴力、维护治安的角度，也应该依法对这6人进行处理。

　　只是，具体到这起冲突，应该说，长武县中学也是负有一定责任的。比如，为什么要强行制止学生的撕书行为呢？要知道，高三学子在高考前集体撕书、扔卷子如今已成为一种“类仪式”，并非长武县中学的学生独创。而之所以那么多学生热衷于此，一来是为了宣泄压力，二来也是借此表明“最后一考的决心”。作为长武县中学，为什么不能像别的学校那样，“放纵”学生一回，而非要加以制止呢？就算撕书扔书时“夹杂”暖水瓶等危险物品，那也可以通过提前说明，加强管理来化解，而不是搞“一刀切”的禁止。否则，难免激起学生的逆反情绪，而考虑到制止工作多由老师们来具体执行，这等于是将老师推到了矛盾的第一线，挨骂被打也是迟早的事。

　　当然，学生的这种不满，除了针对撕书行为被制止本身，不能不说，其背后还有长久以来积累的，对于应试教育的深深怨恨。虽然说，作为知识传授的主体，老师具有“把抬高枪口一厘米”的自主权，但在现有“分数为王”的应试体制下，这“一厘米”的作用究竟有多少，显然是值得怀疑的。只是因为在外人眼里，教师与学校、教育体制常常被视为一个不可分割的整体，同时又由于他们身处第一线，所以更容易受到一些情绪激动的人，比如学生、家长的攻击殴打，沦为体制的牺牲品。这不能不令人感到深深的悲哀，当老师被迫时刻提防不被学生打，哪里还有心思专研教学技艺，又哪里还敢对学生进行严肃的批评教育？

　　所以，无论是为了学生还是老师，此事都不该被草率处理。相反，有必要以此为契机，好好反思一下现有的学校管理模式，改革相关的教学体制。否则，如果不能从根本上拔除诱发师生矛盾的“制度引线”，那么类似事情将不可避免。不仅不可避免，考虑到老师在中国文化中特殊地位，这种针对教师群体的暴力事件说不定还会越来越多。