王祥：“男生班”试验 且赞且包容

　　2012年，上海市第八中学开始招收男生班，以期解决“男孩危机”。两年后的现在，虽然“男生班”还没经历过高考的检验，但校长卢起升已隐约见到了最终那份实验报告可能有的模样。（4月9日北京青年报）

　　“男孩危机”的提法虽说由来已久，但业界对于此命题真伪的讨论仍旧莫衷一是，认同者有，反对者亦有。既然如此，那么在目的尚不明确之下，上海市八中的“男生班”试验，是否就该迎接板砖伺候，被彻底否定呢？不。

　　就算“男孩危机”是个伪命题，但在学生自愿选择当“小白鼠”的情况下（“男生班”学生的入校平均分高于同校其他班，说明他们的自愿并非虚假），其过程——“在尊重男生之思维发展的规律和身心发展特点的基础上，把他们培养成浩然正气、乐学善思的男生”又未违反生理和心理发展规律，并能激发出男生的身心机能，何不且赞且包容。

　　教育乃百年大计，此言不虚，环视诸国之崛起，背后无不有教育的支撑：明治维新前，日本送了大批学生前往欧洲学习新理念新技艺；二战后，德国之所以能快于许多战胜国从战争泥沼中恢复，除却有“马歇尔计划”的外部支持，其本身发展教育的举措才是内因，才给了德国持续性的发展后劲。

　　每一次尊重性灵和身心成长规律的教育变革，其实我们都该支持，并且给予包容。这就好比做科学研究，只要目的光明正大，只要是为了更好地造福人类，即便它投入巨大、耗费人力物力，那么它也应被理解、被包容。外太空探索也曾受到质疑：为何要把巨额资金白白浪费于此，而不解决贫穷。但外太空探索之于整个人类发展、生存，以及科技进步的意义，长远而巨大，非眼前利益可比。

　　“男生班”试验也许会让这两个班的男生失去许多有女生陪伴的时光，但在自愿的前提下、在过程不违背学生身心发展规律，并能释放出男性独有能量的前提下，我们理应且赞且包容——谁知道二十年后，它将爆发出怎样的能量。