江西南昌阳明学校六（2）班全班都是班干部

    阳明学校政教处主任程兰兰表示，设置“干部班”是为了让每个学生都有一份管理班级的权利。本版图片 晨报记者 黄挺

　　大家都听过班长、组长、课代表等学生干部称号，但花卉管理员、环保小卫士、桌椅挑战士这样的称号你听说过吗？在南昌一学校有个“干部班”，全班50名学生都有职务，让班级每名学生都参与班级管理。　对于这种“干部”班级，老师、学生、家长及教育专家看法不一，老师称，让所有学生都担任职务有助于提高他们的学习积极性，增强主人翁意识。而家长则担心“干部班”容易让孩子变得爱慕虚荣，滋生“官本位”思想。有关教育专家表示，学生担任班级职务，老师应注意积极引导，多强调为班级服务。

　　学校全班50名学生都是班干部

　　16日，记者来到这个“干部班”——南昌市阳明学校六年级二班，班主任邵老师介绍，班级学生职务是按照“一人一岗”来设置的，除去大家熟知的班长、学习委员、课代表等职务外，还有图书管理员、讲台美容师、桌椅挑战士、环保小卫士等职务。全班50名学生，每个人都有一个职务。

　　邵老师还介绍，学生的职务大致可以分成四大类，即：表率类、学习类、纪律类和服务类。其中，表率类职务主要由班长、学习委员、宣传委员等组成。学习类职务主要由各科的课代表组成，这些课代表的产生也不是由班主任和任课老师指定的，而是完全由学生自荐，或是学生推荐产生。纪律类职务主要由一些在学生中比较有威信的，能带动一批学生的同学来担任。而服务类职务，则包括午餐管理员、图书管理员、讲台美容师等职务。

　　“之所以让每名同学都担任一个职务，是因为每个学生身上都有闪光点，都有争取成功的愿望，都有取得成功的潜能。”邵老师说，给同学们设立岗位，就是给学生提供相同的机会，激发他们的进取心，让班级真正成为学生向往，为之自豪的“家”。

　　家长容易滋生“官本位”思想

　　据学校老师介绍，班级实施“一人一岗”以来，受到大多数家长的欢迎，他们认为通过让孩子在班级里担任职务，能够提高孩子们的自信和学习兴趣。然而记者在走访调查的过程中发现，一些家长流露出担心：这样的做法容易滋生孩子的“官本位”思想。

　　王女士是阳明学校一名学生的家长，在谈到“干部班”时，王女士说，孩子在班里担任班干部固然是好，能够提高孩子的自信，但是一个班都是班干部，这样会不会造成攀比心理，从而让孩子变得爱慕虚荣热衷“当官”呢？

　　另一名陈姓家长也表达了自己的观点，她告诉记者，班干部本来是优秀学生的代表，可以在班级树立榜样，让其他同学向他们学习，然而全班学生任职，会不会失去榜样的作用呢？

　　对此，该校政教处主任程兰兰解释说，这些班干部不是传统意义上的“干部”，叫管理员更为合适，是一种责任岗位，让每个学生都有一份管理班级的权利，更让每个学生在班级管理中有发言权，打破了原来只有少数班干部管理多数同学的陈旧局面，真正让每位同学参与到班级管理中来，为同学和班级服务。

　　老师能提高学生学习积极性

　　采访中，邵老师告诉记者，自从班里实施“一人一岗”以来，班级的卫生、纪律等各项事物的面貌都得到了提高，学生的学习积极性也有了很大的提高。有了桌椅挑战士，每天教室里面的课桌椅都摆放得整整齐齐，有了午餐管理员，中午在班里吃饭的孩子也会被安排得当。

　　“我们会根据学生的特点设置不同的岗位，从而让学生在管理班级事物的过程中改善和提高自己。”邵老师说，班里有个男生赵城(化名)成绩一直不好，尤其是不喜欢数学，她发现这一情况后，让该男生担任环保回收员这一职务，主要负责回收班级的水瓶、废纸等，进行变卖，通过算账来提高他学数学的兴趣。“担任这一职务后，赵城总想着怎样能够卖到更多的钱，提高了学习数学的兴趣，整个人也变得自信了许多。”

　　邵老师说，在这样的班集体中，班主任仅仅是个“导演”，而每个学生都是“主角”，班级生活的精彩与否，关键看每个“角色”是否演到了位。

　　学生在班里任职能带来认可

　　“我在班里担任的是文艺委员，现在每天负责教大家跳拉丁舞。”在六年级二班，女生谢欣(化名)说，之前在班里不怎么会跟大家相处，担任了班干部之后，跟其他同学关系好了许多。

　　班主任邵老师也说，谢欣之前跟班里其他同学关系确实不怎么好，因为她说话语气比较冲，容易跟他人产生矛盾。上学期末发现她会跳拉丁舞，这学期就让她担任了文艺委员，一方面教大家跳舞，另一方面让她更好地与其他同学交流沟通。“自从教大家跳舞后，我得到了同学们的认可，这让我感到非常开心。”谢欣说。

　　在班里，另一名同学张帅(化名)拿着账本给记者看，上面记着他担任环保回收员之后记的账，一笔一笔清清楚楚。他告诉记者，老师和爸妈也经常夸奖他这一方面做得不错，这让他感到十分高兴。

　　教授注意引导学生服务意识

　　对于南昌阳明学校实行“一人一岗”这种做法，江西省情教育专家、江西科技师范大学教授黎传绪持支持态度。

　　黎教授告诉记者，让孩子参与到班级管理工作明显能提高他们的积极性，同时还可以从小锻炼他们管理、组织能力，让孩子们在学习之外，其他能力得到有效提高。在管理他人的同时，还可以加强与同学的交往，从而让班级更加团结。　“当学生干部不要注重领导，而应该注重服务，所以老师应该经常教导这种思想，让班干部多去为其他同学服务。”黎教授说。