播撒道德的金种子——景德镇市第六小学“道德日记”的启示
计雯英 江西日报记者 曹 耘
编者按：
习近平总书记指出，要把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，使每个人都能感知它、领悟它，内化为精神追求，外化为实际行动。本报今日起开设的“我们的价值观·点赞江西”栏目，就是按照这一要求，以小见大，反映赣鄱大地上一群普通人、一些普通集体的优秀事迹和良好品质，揭示出在我们身边绽放的道德光华，让读者感受到核心价值观可以人人实践、每天实践、从小处实践。同时，欢迎广大读者参与江西日报微博、微信上关于这一话题的讨论和互动。
面对遗失在路边的1900元现金和价值5万元的名表，你会做何选择？景德镇市珠山区第六小学三（1）班的黄佳琦和余俊宏的答案是：立刻交给警察叔叔。今年暑假伊始，这两名小同学结伴出行时捡到了一个内装现金和名表的皮包，他们没有犹豫，马上交到了太白园派出所。失主杨女士曾断定这包肯定是找不回来了，没想到包“完璧归赵”，而且是两名小学生送来的。
从2009年4月“道德日记”这种全新的德育教学方式在景德镇市第六小学各个年级启动以来，2600多名学生参与其中，拾金不昧、助人为乐等好人好事在校内校外不断涌现，诚信、友善等社会主义核心价值观及中华传统美德的种子，悄悄地播撒在每个孩子的心田。
“道德日记”记录成长的脚印
景德镇市第六小学利用写“道德日记”方式进行德育教学，是把语文教学中常用的训练方式与德育教学相结合，学生们用自己的笔去记录道德现象、道德言行和点滴感悟，老师加以点评，并不是简单的作文训练，它更像是学生的“成长记录”。该校对一二年级学生抓启蒙、重感知，要求用三言两语来述说，三年级以上的学生每周至少写一篇“道德日记”，但不规定篇数和字数，老师会认真点评每一篇日记，多以开导、理解、激励、赞赏为主，注重的不是写作技巧和文字的精准，而是情感交流与心灵沟通。
四（3）班的陈楠（化名）同学原来比较顽皮，爱撒谎，明明在家看电视、玩电子游戏，却向妈妈谎称自己在写作业。有一次，他在日记中写下了这些事情，并表达出撒谎后的心理压力。班主任查淑瑶在评语中写道：“我很佩服你能写出自己的错误，如果你撒了一个谎，就要用更多的谎去圆这个谎，会让自己感到很辛苦，诚信是我们做人的基本准则。”同时，这篇日记也引起了查淑瑶的思考，她连续开展了两次关于“诚信”的主题班会，让同学们亲身体验撒谎与主动承认错误时不同的心理感受。现在，陈楠经常和妈妈沟通交流，他的诚实让妈妈感到了欣慰，班级全体同学也都愿意坦然面对、主动承认错误。
记者手记
“道德日记”活动是一种贴近学生实际、深受学生喜欢的育人方法。它创设了一个没有教育痕迹的交流，一个没有心理距离的对话，一个潜移默化、润物无声的良好氛围，避免老师将道德教育简单地灌输或空洞地说教。同时，“道德日记”也符合培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起的理念，有利于融入德育教学体系并形成长效机制，是学校德育工作中值得探索的重要环节。据了解，在第六小学的带动下，景德镇市700所中小学、27万学生参加了这项活动，校园环境变得更加干净，班集体变得更加团结、向上。我们应该为这种现象点一个大大的“赞”！
为了让“道德日记”成为学生成长的展示平台，让学生对活动保持兴趣，第六小学定期开展优秀“道德日记”评选，利用宣传橱窗、黑板报、校园广播、学校校刊等多种形式进行交流。在该校校刊《与道德同行》栏目，一篇篇小小的“道德日记”，字里行间，印记出的是孩子们成长的轨迹，反映出的是内化在孩子们心中的美德，折射出的是社会主义核心价值观。
“道德日记”将美好变成习惯
五（2）班的吕璐（化名）同学在今年清明节后写了一篇《文明祭扫》的日记。她在日记中记录了自己与家人在墓地祭扫完后，主动熄灭火苗，并把垃圾带走的过程。她在日记结尾写道：“我们应该用文明祭扫的方式缅怀先人。”她的班主任王继告诉记者，经过几年的“道德日记”活动，高年级的同学已经渐渐形成正确的价值观，他们在生活中会养成良好的习惯，举手投足间体现出文明，主动帮助需要帮助的同学。
培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。第六小学在引导学生写“道德日记”的过程中，恰恰抓住了这个关键，从低年级学生抓起，从小处抓起，以小见大，培养起小学生良好的道德品质，让学生学会自我评价，努力地认识自我，达到自我教育的目的。
为了促使学生自觉践行道德规范，丰富写作素材，第六小学精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，如成立红领巾腰鼓队、红领巾鼓号队；开展“感恩行动”“红领巾助残”“陶瓷文化周”“红色经典，唱响校园”、手拉手等活动，让学生有内容可写，有事可做。记者在校刊上看到这样一句话：“‘道德日记’将收藏种种美好变成一种习惯，甚至是形成一种潜意识，相信对他们今后的人生将大有好处。”而这，也是景德镇市第六小学开展写“道德日记”活动的意义所在。