“石头”更需要观众们的掌声

　　北京清华附小有一名小学生叫牛牛，他很想与同学们一起演舞台剧，却又因为害羞而不敢饰演重要角色。于是老师给他设计了一个角色——一块石头。在舞台上，牛牛认真地演着石头，透过服装道具上的小孔，他还可以看到同伴们的表演。谢幕时，牛牛也被请到舞台中央，全场一起为他鼓掌，他感到非常自豪。（新华网8月13日）

　　中国小学“石头的故事”在芬兰教育界引起反响。引起反响的不是舞台剧的内容，而是舞台剧背景中的这块“石头”。小学生牛牛因为害羞不敢而饰演重要角色，于是老师给他设计了舞台剧中一句台词都没有的角色——“石头”，牛牛获得的掌声一方面是观众对牛牛他们本次演出的肯定，更是对牛牛这样演员的认可和鼓励。

　　孩子的天性不尽相同，对孩子的教育也要因材施教。孩子年龄还小，性格差异较大，“石头的故事”能够使像牛牛这样的孩子融入到集体活动中，这样的角色对帮助孩子树立信心，使他们更好的融入同学群体作用非常明显。这正是芬兰教育界对“石头的故事”反响巨大的原因。

　　有教无类，孩子不能因为性格问题受到家长、老师和同学们对他的另眼相看。如今在孩子的教育中，家长们往往在走两个极端。一种是为了让孩子不在成绩上落后其他孩子，家长们想尽一切办法去为孩子创造条件，购买学区房，带孩子上课外辅导班家长们在孩子的教育上拼劲全力，让孩子倍感压力。另一种是认为孩子学习无望就放弃对孩子学习上的精力投入，让孩子失去了赶上其他同学的学习动力。

　　在孩子教育时任何一个极端做法都是错误的。因为孩子年龄还小，对孩子教育应该采取循循善诱的方式，除了要给孩子提供必要的学习环境，更应该给孩子快乐的生活环境，更要给孩子学习的动力和信心。

　　学校在孩子的教育上不应该有好差学生之分，不管孩子的先天条件如何，他们都希望受到老师和家长的重视，受到同学的欢迎。对于内向的孩子不止是家长，学校老师和同学们更应该给予他们更多的关怀，帮助他们融入集体中，发挥他们的长处，让他们快乐的成长。

　　并不是每个孩子都能成为舞台剧中的主角，因为一场舞台剧如同现实社会一样，虽然角色分工不同，可是都是社会群体中的一部分，都应该受到尊重和重视。一句台词都没有的“石头”没有受到观众和其他演员的歧视，他对舞台的贡献一样可以收获观众们的掌声。