肖纲领：校规当平衡“引导”与“遵守”

　　合适的校规应实现两个效果：引导良好风气与学生自愿遵守，二者缺一不可。校规只有实现“引导”与“遵守”相平衡，才能让学生在自觉遵守中健康成长，打造和谐校园。

　　校规，就短期看，是一种制度规定；就长期看，会形成特有校园文化。无论哪种，一经形成，都会于无形中影响学生的成长和学校的发展。因此，对于校规，不可马虎待之，更不能草率拟之。

　　12月17日《光明日报》报道的福建省举溪中学《关于对女生行为准则的特别规定》校规“不许给男生传递纸条”“不许认男生为‘哥’”“不许邀男生一起过生日”等内容，其被网友疯传，反应了公共对校规的期许。再联想到各种“最严校规”，我们不难看出，什么是合理的校规，如何制定校规等问题已摆在学校面前，亟待解决。

　　校规的主要目的，是净化校园风气，引导学生成长。校规用制度的形式让学生知道什么该做，什么不该做，从而求上进、晓礼仪、知廉耻。因此校规一方面要能传承优秀传统文化，如规定学生勤俭节约、热爱劳动等；另一方面要能禁止学生的不良行为，如偷窃、打架斗殴等。随着时代的发展，校规应与时俱进，其内容要能体现出新时代的学生风貌。

　　同时，校规作为一种规定，学生自觉遵守是前提。没有学生遵守的校规，形同虚设，学生会无章可循，不懂规矩，没有“方圆”；而当学生不守校规时，其校园也会显得混乱无序。因此，学校在制定校规时，须保证其能被学生自愿遵守，自觉维护校规的神圣性。

　　但原本应达到“引导”与“遵守”效果的校规，在一些学校却故顾此失彼，笑料频出。有些学校为引导学校风气而制定的校规矫枉过正，好心办坏事。如曾曝出的蜀清一中男女交往不准同乘一辆自行车，无手拉手等贴身行动，不准出双入对、同进同出校园，不得单独参加异性生日宴会或其他聚会等的“八不准”，这样的校规不是引导男女正确交往而是一刀切地避免男女交往，“引导”无从谈起。还有一些校规，以强制性手段让学生遵守，难得到学生由衷地遵从，蜀清一中“八不准”和此次举溪中学的《特别规定》都存在这个问题，以“不准”“不允许”来硬性规定，学生怎会自觉遵守呢！

　　仔细思之，校规“引导”与“遵守”失衡有其缘故。学校并非不知晓校规的引导作用和被遵守前提，但在实际制定校规时，要么以政绩为考量，要么以“出新”为要，要么仍以教师为中心，忽略学生的主体性和主观能动性，更有甚者，连最起码的学生是“人”这一属性都被忽视，因而校规不是过严过死就是强制学生遵守，学生的基本交往和学习需求都得不到保障。

　　由此观之，实现校规“引导”与“遵守”的平衡十分迫切。学校在制度校规时要淡化对政绩和新奇的追求，在内容上贴近时代，符合学生身心发展规律；同时要重视学生的主体作用，而不是以教师为中心，减少校规遵守时的强制性，尽量调动学生的积极性。只要引导内容准确，遵守出于自愿，实现校规“引导”与“遵守”的平衡也就不是难事，学生的成长和校园的和谐也就有了制度保障。