刘运喜：乱点罚抄谱，效果能几何？

　　据中国之声《央广新闻》报道，近日有网友爆料，西安市一中学的老师根据学生成绩分档，用罚抄的方式来教育学生，罚抄少则8万字，多则20万字，抄写的内容则是学校数学大小册子里的预习导引和书本上的概念、例题。（5月5日东南教育网）

　　罚抄应该属于教育惩戒的范畴。教育需要赏识激励，也需要批评惩戒，否则就是不完整的教育。但教师必须慎用惩戒，不能侵犯学生的合法、正当权益。并且惩戒必须有助于学生认识到错误，改正坏毛病、坏习惯。

　　罚抄是一种机械重复，目的是让学生通过重复抄写加深印象，记住所犯错误，避免再犯。对于学生考试、作业中出现的错误，特别是重复出现的错误，适当的罚抄当然是可以的，但必须有个度，必须在学生能够承受的范围内，必须不影响学生正常的休息、睡眠。西安市车辆中学高一一班的老师根据成绩分档，用罚抄的方式来教育学生，要求考试成绩从80到60分的罚抄8万字，60到50分之间的罚抄16万字，50到40分之间罚抄20万字。如此罚抄，显然有悖教育的初衷，违背教育的目的，也不符合教育伦理要求。

　　罚抄任务太重，不但不能教育学生，帮助学生认识错误，反而会引起学生和家长的不满、反对、对抗。即使学生想方设法完成了，也是为完成而完成，为抄写而抄写，根本不可能达到罚抄的目的，让学生的抄写过程中加强理解，加深印象，记住错误。更为重要的是，如此罚抄，其实就是一种变相体罚，是对学生身心的双重摧残，不利于帮助学生树立学习的信心，增强学习的兴趣。

　　学生在考试、作业中出现错误怎么办？如何让学生认识错误，防止再犯？作为教师，当然要分析要研究，告诉学生错误所在，指导帮助学生更正错误。为了让学生加深印象，记住所犯错误，罚抄也是一种方法，但决不是只有罚抄这一种方法。记得笔者小孩读初中时，学校老师要求每个同学准备一个错题本，把每次作业、考试中做错了的题目抄录在错题本上，并写上正确答案，每天温习几遍。笔者认为这个方法很好，可以一试。

　　除了准备错题本外，我们还可以改罚抄为罚读、罚背，要求学生把做错了的题目每天读几遍，然后在同学或老师那里背诵出来。连续坚持几天，可能效果更好。另外，教师还可以变罚抄为奖励，按考试成绩分段，规定考试成绩较好的，可以适当少做一些作业，成绩较差的多做一些作业，用激励代替惩罚，学生可能更愿意接受。

　　其实，说到底，我们的教育还是要以人为本，以尊重学生合法权益，保护学生身心健康为前提，一切为了学生，一切从学生利益出发。这样，就不可能出现让学生罚抄10万字、20万字的荒唐行为，严重摧残学生的身体和心理，影响学生的健康成长。