陶武宁：重视学术管理“卓越教学奖”更卓越

　　一项最高奖金达100万元的大奖，目前正在四川大学开展评选工作。3月17日，四川大学首届“卓越教学奖”网络票选活动正式开启，15位候选教师正接受师生的网络投票。然而，从2014年12月底启动评选以来，这项旨在激励教师潜心于本科教学的大奖，遭遇了激烈的争议，引发了师生们的关注。（3月23日中国青年报）

　　长期以来，高校管理改革创新一直倍受公众关注。如何破解高校“重科研、轻教学”现象？用怎样的激励手段激发教师提升工作动力、提高教学质量？川大设立教学大奖可谓是一项良好教学管理改革尝试，他们通过评选“卓越教学奖”，让本科教学一线任课教师在同行专家、学生及社会公众面前亮相，评出教师在教学活力、工作效率、教学质量等方面差距，给获胜者100万、50万不等的物质奖励，既改善一线任课教师生活条件，又激励高校教师热心教学工作，堪称高校完善人才激励管理方面的创举。然而，高校教学管理作为不一般的行政管理，调整好教师工作状态不仅需要物质激励手段，需要制度引导规范教师行为选择，更要注重学术管理作用，提升学术管理地位，改良学术管理组织机构，使学术管理契合高校内在运行规律和社会发展形势。

　　事实上，高校教学涵盖行政管理和学术管理，两者相辅相成、相互促进。公平公正的行政管理机制，可以为教学创造提供民主宽松的学术环境，反之，学术自由、民主管理缺位，必然是行政权力泛化或官本位意识的蔓延。卓越教学奖遭遇争议和尴尬。笔者以为，实际上是人们对高校教学管理的公平公正心存质疑，如：周鼎一篇“自白书事件”引发网络舆论，随即，川大就设立教学大奖，不得不令人怀疑启动评选“卓越教学奖”的动机，是否就是通过设奖来改变评选机制的缺漏？一项事关教师工作绩效和职称评定的大事，既没有出台征询意见，也没有见到相关听证会，就由高校行政管理部门随意出台执行，显而易见是行政权力泛化扩张，压缩了学术管理的主导作用。

　　应当看到，对高校教师学术管理直接关系到学生培养、知识创新、高校声誉和整体实力的提升，其主导地位和作用不容忽视，更不能让行政管理凌驾于学术管理之上。为此，评选“卓越教学奖”应当从属于学术管理，以学术管理为指挥棒，而不能交由网络投票来决定“大奖”花落谁家。

　　可以说,重视学术管理能让“卓越教学奖”更卓越。发挥高校学术管理主导功能，既是高校以教学质量求生存的需要，也是优化教学管理工作环境的迫切需要。让“卓越教学奖”真正对教师教学起到激励作用，其一，应健全高校学术管理工作委员会。由该委员会结合高校特色制定教学工作政策，通过实践形成制度化，防止行政干预或人为因素随意变更。

　　其二，应营造以教师为主体的学术管理氛围。非学术管理部门应当多理解教师、尊重教师、服务教师，遇有事关高校教学发展的重大决策性问题，如设立“卓越教学奖”等，应通过座谈、听证、征询意见、问卷调查等多种形式让教师们参与进来，绝不能把教师排斥于教学改革大门之外。

　　其三，应彻底改变把行政管理等同于学术管理状况。把教风和学风的联系纽带转移到学术管理范畴，排出行政管理干忧，由教师代表执掌学术管理，理顺学术管理与非学术管理的关系，浓厚高校学术氛围。

　　相信，重视学术管理，使之步入科学化、规范化，既能扭转高校“重科研、轻教学”的现象，也让像“卓越教学奖”一样的教师奖励机制发挥真正的激励作用，达到高校人事管理最佳状态。