高荣芳:珠算的“复活”需循序渐进

05.12.2013  16:52

  昨晚,在通过联合国教科文组织的审议后,珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录。此前联合国教科文组织曾介绍说,珠算是中国古代的重大发明,伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月。它以简便的计算工具和独特的数理内涵,被誉为“世界上最古老的计算机”。(11月5日新京报)

  珠算申遗成功,无疑是国人的一条喜讯。随着该喜讯的发布,我们可以预见,国内必定会掀起重拾珠算教育的高潮。关键是作为头炮的实验场地,该如何解决试水区的各种担忧,与可能出现的问题。譬如,珠算进入小学教材,与现行教材的是否冲突;家长担心孩子如果花精力在“已经过时的”珠算上,会跟不上其他地方小孩学习数学的步伐,影响小孩的学习成绩。

  按照2001年取消小学教材珠算教育的初衷,珠算是一种古老落后的数学学习方式,不适应现代数学学习模式。如今,珠算成功申遗,说明其有它继续存在的理由。但就全国来看,就珠算在小学中开展成为教学活动的学校不多,珠算有助于学生学习数学的数据准确度还不够高,如何确保珠算能够被家长、社会广泛接受,显然还需要循序渐进地开展教学实验。

  再者,珠算已经被教育抛弃多年,先不论孩子,有多少教师,是能够运用珠算的,更不用说用珠算进行教学。那么,要将珠算恢复到教学,显然,还需要培养相应力量的专业珠算教师队伍。建设这样的队伍,是否是老师们乐意的,如果他们不愿意,该采取何种措施鼓励教室们愿意接受这样的培训。只有专业的珠算老师队伍建立起来了,才可能让学生、学生家长相信珠算的生命力。促使其原意付出相应的精力在珠算的“复活”工作上。

  如今,珠算申遗成功已成事实,国人继承和弘扬国粹贡献力量只是早晚的事。但是,如何保护、推广这个项目,恐怕还需要清醒的头脑。不能因为申遗成功,就“赶鸭子上架”,全国各地一窝蜂地迅速将其纳入教材,对孩子进行填鸭式教育,不顾及孩子的兴趣及接受能力。我们知道,珠算退出教学舞台已经多年,很多孩子甚至连算盘是什么都未必知道,这样的“新奇”事物,显然要建立在孩子的兴趣上,慢慢将其纳入教材,纳入考核。

  以日本和韩国为例,珠算教学已经是成为常规教学的一部分,国内在推广,弘扬珠算教育的过程中,可以借鉴其可取的推广方式,教学方式,以走更少弯路,将我们的国粹最快地推上国内的教学议程内。