【江西日报】【江西日报网】协同齐抓共管格局 融通第一第二课堂

“要用好课堂教学主渠道，思政课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性”。近年来，江西科技师范大学党委在“思想政治理论课教学方案重构和应用”获得省教学成果一等奖的基础上，进一步推动思想政治理论课教学模式改革创新，努力推进思政课第一课堂与第二课堂深度融合，通过理念创新、方法创新、机制创新，延伸和拓展思政课课堂主渠道，提升思政课教学质量，使之成为事关学校思想政治工作全局性的一号工程、龙头工程。

思想指引实践，理念必须先行。要破解大学思政课教学中长期存在的大学生对思政课“爱不爱”“信不信”和思政课教育成效“实不实”等三个难题，关键在于对“坚持遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律”等认识上的深化和工作理念上的创新。该校以思政课教学质量年为契机，紧紧抓住课堂教学这个主渠道，通过“两个课堂”的融合，凸显学生在教学中的主体性地位，注重思政课教学内容从第一课堂向第二课堂的延伸和拓展，在课堂教学、课后研讨、主题活动、活动反馈的良性循环和互动中，提升了思政教育课堂教学中的亲和力和吸引力。

理念的更新，促进了教学方法的创新。在发挥课堂主渠道的作用上，学校党委把加强社会主义核心价值观教育、培养社会主义接班人作为“第一任务”，强调理想信念是“第一教育”，理直气壮地向学生灌输马克思主义和中国特色社会主义理论“第一学科”，全面推进立德树人“第一课程”。学校积极开展理想信念教育，传播马克思主义科学理论，将社会主义核心价值观融入教育教学、管理服务全过程。在第一课堂教学中，紧扣时政热点、前沿问题，开展启发式教学，及时更新教学内容，丰富教学手段，着力提高课堂教学亲和力和感染力。同时，采取“专题讲授”的方法整合教材内容，突破传统“体系式”教学模式，建构思政课“专题式”教学新模式，即把过去按教材章节目录顺序进行教学的传统模式转变为“专题式”或“案例式”教学，对课时比例进行了科学调整，其中课堂专题讲授占三分之二，课后专题论证与实训占三分之一。专题设置做到来源于教材又高于教材，打造“线上线下精品课堂”，使学生能主动“登堂入室”，提高了学生的到课率、听课率和抬头率。

其次，重视从第一课堂到第二课堂的延伸，并通过学生反馈意见形成良性循环和互动。“高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”学校将“大水漫灌”与“精准滴灌”结合起来，实施“第一课堂理论讲授+第二课堂实践教学”模式，组织辅导员进第一课堂，把第一课堂教学内容与学生专业、思想实际结合起来，据此确定第二课堂校园文化活动的主题。同时，将第二课堂主题教育活动纳入思想政治理论课教学计划，再组织思政课教师和专业教师进第二课堂，并为辅导员和教师增设课时，给予其相应的课时费，落实了辅导员和教师的双重身份。各学院结合学校主题教育活动广泛开展第二课堂，并将专题教学的实践部分与第二课堂结合，开展学生可以亲眼看见、亲身经历、亲身感受的实践活动,强化理论与实际结合，大班理论教学、小班实践活动的教育模式得到普及，真正实现了思政课实践教学的全覆盖。通过第一课堂与第二课堂的深度融合，既有利于教师深入了解学生实际需求，加强课堂教学内容的针对性，又有利于在第二课堂中发挥大学生的自主性，形成互联互通、互帮互促、互学互用的叠加效应，不仅加强了思政课教学的实效性，更突显了学生的主体性。例如，《形势政策》课在大学生中影响较大，但是课堂教育的效果却无法辐射课外。学校团委将形势政策课的优秀作业精选出来，在《学子思考》上做成10期微信连续推送，鼓励学生评论。目前，推送作业微信累计阅读量上万，评论数上千，使一堂课达到了几十堂课的效果，深受学生欢迎，很好地实现了思政课线下与线上的互动融合；依托44支党员志愿服务队，该校学生创新开展了“红色服务”主题党日活动，其中“金牌讲解班”在红色革命教育基地开展义务讲解及志愿者服务，接待游客数达近万人……

第三，为了切实促进第一第二课堂思想政治教育工作线上、线下的深度融合，学校调集全校资源，形成了校党委统一指导，宣传、人事、教务、学工、团委、思政课教学科研机构等部门各负其责、配合协调、齐抓共管的大思政工作格局。其中，教务处负责思想政治理论课第一课堂与第二课堂融合的统筹工作，将第二课堂主题教育活动纳入思想政治理论课教学计划，统筹辅导员教学课时，完成第一课堂向第二课堂延伸的顶层设计。马克思主义学院根据教学内容，负责做好第二课堂专题实践项目的设计、管理、培训指导和布置工作。校团委负责深化思想政治理论课与各类实践课程、教育活动与比赛的协同，推动第一课堂与第二课堂的对接，组织学院团委书记、辅导员进思政课堂，和思政课教师进第二课堂，具体实施第二课堂专题实践项目。通过理念创新、方法创新，江西科技师范大学在保障机制方面也进行了大胆创新，通过抓住“两个课堂融合”这个“牛鼻子”，推出了一系列实招、硬招，成功探索出一套“管用的办法”。

一是配齐专职思政工作人员。目前，学校现有学生数为22946人，现有专职辅导员（含专职副书记）共计117人，已达到师生比不低于1∶200的配备要求。学校思想政治理论课教师为35人，一、二年级本专科学生总数为12440人，其中本科生8810人，专科生3630人，根据教育部的标准，已达到师生比1∶350—400的配备要求。

二是理顺晋升机制。学校制定了思想政治工作队伍和党务工作队伍职称晋升的有关办法和规定。从2017年开始，思政课专任教师、专职辅导员队伍职称评审已单列计划、单设标准、单独评审，通过率不低于其他学科，有力发挥了“指挥棒”的作用。

三是加大资金保障。学校将第二课堂主题教育活动纳入思政课教学计划，在不减少思政课课时的同时，把辅导员指导第二课堂的工作作为思政课新增课时进行统筹，发放课时津贴，使辅导员干部和教师的双重身份得到真正落实。

四是发挥示范督促作用。健全学校党委书记、校长和各学院党委书记、党员院长为学生讲思政课、听思政课制度，促进思政课教师进一步提高教学能力，提升教学质量。

五是设立科研专项。在校级科研计划项目中增设高校思想政治工作专项，每年15项（其中重点课题5项，一般课题10项），推动思想政治工作研究。

六是加强学习培训。该校大力加强思政课教师和专职辅导员的培训。例如，今年暑期举办了辅导员综合能力提升研修班，组织58名专职辅导员赴北京大学参加学习，进一步提高了我校思政工作水平和思政干部队伍综合素质。